课程与教学视野中的大学教师研究

导论
**章 大学教师职业发展
**节 大学与大学教师职业的发展
一 国外大学的发展与大学教师职业的发展
二 中国大学的发展与大学教师职业的发展
第二节 大学教师职业的变化
一 时代发展趋势对大学的影响
二 大学教师职业的变化趋势
第二章 课程视野中的大学教师
**节 大学教师与课程
一 大学教师与课程的关系
二 课程改革中大学教师的作用
三 课程运作中大学教师的权利
第二节 大学教师的课程意识
一 课程意识的含义
二 大学教师的课程意识在课程运作中的作用
三 现代大学教师的课程意识
四 大学教师课程意识的生成
第三节 课程领域中大学教师的能力
一 大学教师的课程研究能力
二 大学教师的课程编制能力
三 大学教师的课程实施能力
四 大学教师的课程管理能力
五 大学教师的课程评价能力
六 大学教师课程能力的发展阶段
第四节 课程视野中的系主任
一 课程领域中系主任的角色行为分类
二 课程运作中系主任应具备的能力
三 课程运作中系主任面临的困难与压力
第三章 教学视野中的大学教师
**节 大学教学的学术性
一 大学教学的学术性
二 大学中教学与科研关系的现状与成因
第二节 大学教师的教学学术水平
一 大学教师教学学术水平的内涵
二 学术性教学的**条件
三 大学教师教学学术水平的表现形式
第三节 大学教师教学学术水平的评价
一 大学教师教学学术水平评价的内容
二 大学教师教学学术水平评价体系的设计
三 大学教师教学学术水平评价的基本要求
第四章 提高大学教师的课程能力与教学学术水平的途径
**节 大学教师课程能力与教学学术水平的实际状况
一 大学教师课程能力的现状分析
二 课程运作中系主任应具备能力的实际状况
三 我国大学教师教学学术水平的现状分析
第二节 提高大学教师的课程能力与教学学术水平的途径
一 国家应完善大学教师资格制度
二 国家和学校应努力营造良好的环境和氛围
三 改革大学教师的职前培养制度
四 改革大学教师的继续教育制度
五 改革大学教师教学工作量的计算方法
六 加强相关理论研究
七 完善大学基层教学组织
八 加强大学教师队伍建设
九 教师自我完善是提高自身课程能力和教学学术水平的关键
十 提高系主任在课程领域中的能力与水平
结语
参考文献
附录1 《提高大学教师教育与教学技能研究》调查问卷(普通教师问卷)
附录2 《提高大学教师教育与教学技能研究》调查问卷(系主任问卷)
附录3 大学生对大学教学和大学课程满意度调查问卷
附录4 厦门大学教师教学工作量计算办法及聘任考核标准
后记