×
培训创新思维

培训创新思维

1星价 ¥18.2 (3.8折)
2星价¥17.8 定价¥48.0

温馨提示:5折以下图书主要为出版社尾货,大部分为全新(有塑封/无塑封),个别图书品相8-9成新、切口有划线标记、光盘等附件不全详细品相说明>>

暂无评论
图文详情
  • ISBN:9787505876460
  • 装帧:暂无
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:322
  • 出版时间:2008-11-01
  • 条形码:9787505876460 ; 978-7-5058-7646-0

内容简介

2003—2007年,是财政干部教育培训工作不断规范、开拓创新、快速发展的五年。五年来,财政干部教育培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观为统领,以服务大局为宗旨,以能力建设为核心,不断更新培训理念,联系实际创新路,加强培训求实效,实现了数量型向实效型、传统型向现代型、普及型向精品型、常规型向长效型、知识型向能力型的转变,促进了各项财政改革的顺利开展,有力地提高了财政干部队伍的整体素质和综合能力。
学习贯彻党的十七大精神,全面落实科学发展观,解决好诸多困扰我们事业发展的矛盾和问题,迫切需要继续解放思想。发展要有新成效,必须敢于突破惯例,敢于超越自己,结合实际创造性地开展工作。创新,关键在人才。人才是事业发展*宝贵的财富,人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题。党的十七大提出了“继续大规模培训干部”、“大幅度提高干部素质”的要求。在知识经济时代,只有不断进行培训改革和创新,通过创造性的培训,启发学员的学习兴趣、激活学员的思维、发掘学员的潜能、促进学员的个性发展、锻炼学员的操作技能,才能培养出学员的创造精神和创造能力,培养出适应时代需要的创造性人才。

目录

**章 财政干部知识、素质、能力问题研究
**节 财政干部知识、素质和能力一般分析
第二节 财政干部知识、素质和能力现状分析
第三节 提高财政干部知识、素质、能力的对策
附录:财政干部综合素质调查问卷
参考文献
第二章 不同层次财政干部培训模式构建初探
**节 引言
第二节 不同层次财政干部的界定
第三节 不同层次财政干部的个人培训需求分析
第四节 不同层次财政干部培训目标的确立
第五节 不同层次财政干部培训模式的初步构建
参考文献
第三章 财政干部岗位资格问题研究
**节 什么是“财政干部岗位资格制度”
第二节 财政部门实施岗位资格制度的必要性
第三节 辽宁省实施财政干部岗位资格制度的经验与借鉴
第四节 财政部门实施岗位资格制度的建议
第四章 财政干部能力提升战略研究
**节 研究意义
第二节 财政干部能力框架设计
第三节 财政干部能力目标模式
第四节 提升财政干部能力战略的实施
附录:问卷调查的分析结果
参考文献
第五章 财政干部岗位培训问题研究
**节 开展财政干部岗位培训是形势发展的客观要求
第二节 财政干部岗位培训的现状分析
第三节 搞好财政干部岗位培训的思路与对策
附录:财政干部岗位培训课题研究调查表
参考文献
第六章 提高干部教育培训效益问题研究
**节 干部教育培训效益的基本概念和相关理论概述
第二节 干部教育培训经费投入、使用现状与存在问题分析
第三节 健全培训经费保障机制,实现干部教育培训工作的全面、协调、可持续发展
参考文献
第七章 整合及利用财政千部培训资源问题研究
**节 财政部门培训资源整合及利用的必要性
第二节 财政部门培训资源利用存在的主要问题及原因分析
第三节 财政部门培训资源整合及利用的思路和原则
第四节 财政部培训资源整合及利用的主要对策
参考文献
第八章 乡镇财政干部教育培训工作调研报告
**节 序言
第二节 河南、贵州乡镇财政干部教育培训工作现状
第三节 成因分析
第四节 建议与措施
参考文献
第九章 财政干部案例式培训教材建设问题研究
第十章 财政干部教育培训考核评估制度研究——财政干部教育培训“百分考核制“的实施
第十一章 会计人员继续教育管理新机制问题研究
第十二章 北京市和重庆市财政干部教育培训网建设问题研究
展开全部

节选

**章 财政干部知识、素质、能力问题研究
**节 财政干部知识、素质和能力一般分析
一、 知识、素质和能力的内涵
关于知识的定义,林林总总。我国对知识的定义一般是从哲学角度作出的,如在《中国大百科全书.教育》中对“知识”作出如下表述:“所谓知识,就它反映的内容而言,是客观事物的属性与联系的反映,是客观世界在人脑中的主观映象。就它的反映活动形式而言,有时表现为主体对事物的感性知觉或表象,属于感性知识,有时表现为关于事物的概念或规律,属于理性知识。”《现代汉语词典》的解释是:“知识是人们在认识世界、改造世界中获得的认知以及积累的经验的总和。”与哲学不同,认知心理学是从知识的来源、个体知识的产生过程及表征形式等角度对知识进行研究的。具有代表性的是世界经济合作与发展组织(OCED)对知识的定义。它将人类的知识分为以下四种类型:
(1)事实知识。知道“是什么的知识”,即关于事实和现象方面的知识。这类知识通常被称为信息。这类知识的获取就是信息的取得和处理。
(2)原理知识。知道“为什么的知识”,即关于事物客观原理和规律性方面的科学理论。如牛顿力学或相对论,等等。这类知识的获取一般需要靠正规的学校教育或培训。
……

预估到手价 ×

预估到手价是按参与促销活动、以最优惠的购买方案计算出的价格(不含优惠券部分),仅供参考,未必等同于实际到手价。

确定
快速
导航