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人体解剖生理学

人体解剖生理学

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图文详情
  • ISBN:9787303104482
  • 装帧:暂无
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:其它
  • 页数:421
  • 出版时间:2009-09-01
  • 条形码:9787303104482 ; 978-7-303-10448-2

本书特色

《人体解剖生理学》:新世纪高等学校教材,教育学基础课系列教材。

内容简介

  时代在变化,生命科学技术在进步,教育科学在发展,脑科学的研究成果层出不穷,并对教育教学策略及人类的生活产生影响。学生们的类型在丰富,由过去的单一类型,不断增加了特长生、国防生,到2007年又增加了免费师范生。培养方案在调整,课时、学分都在缩减。就连我任职的机构也从*初的教育系,到2001年的教育学院,直到2009年的教育学部……这一切都昭示着编写这本教材的必要性与迫切性。   为了适应上述的变化,根据多年积累该门课程的教学经验,重新定位本课程的教学目标,梳理内容体系,理顺讲授和实验的关系,编写了这本面向高等学校教育学科、心理学科相关专业学生使用的教材。该教材加强了知识的更新,充分体现人体解剖生理学的综合性、系统性及发展性,在内容上做到科学、简明和实用。   该教材借鉴了国内外相关研究,充分考虑学习对象的特点及发展的需求,结合当前高等学校课程改革的实际,以人体结构和生理机能为主要描述线索,重点介绍了人体解剖生理学基础理论和基本原理,并突出了脑科学的研究成果在教育学科与心理学科的应用,如对“神经系统”一章进行了详细的介绍,占了整个教材五分之一的篇幅。与此同时,关注了儿童青少年的发育特点及在教育教学中的注意事项。该教材的写作遵循了统一的写作体例,与组成人体各系统相对应的每一章都在重点介绍解剖结构的基础上,进行生理机能的探索,而对相对复杂的机能调节则适当淡化处理。为了便于读者的学习和掌握,每章开始的部分有内容提要,之后列出复习思考题。

目录

**章 概述**节 人体解剖生理学研究对象及方法第二节 生命活动的基本特征第三节 人体的基本结构第四节 人体机能的调节第二章 运动系统**节 骨骼第二节 骨连接第三节 骨骼肌第三章 神经系统**节 概述第二节 神经系统的解剖第三节 神经系统的信息活动第四节 神经系统的功能第五节 神经系统对内脏活动的调节第六节 神经系统的高级机能第四章 感觉器官**节 视觉器官——眼第二节 位听器官——耳第三节 其他感受器第五章 血液**节 概述第二节 血液的组成及特性第三节 血型与输血第四节 血液凝固第六章 循环系统**节 概述第二节 心脏第三节 血管第四节 心血管活动的调节第五节 淋巴系统第六节 儿童少年血液循环的功能特点及体育锻炼的影响第七节 冠状循环和脑循环第七章 呼吸系统**节 呼吸系统的解剖第二节 呼吸运动与肺通气第三节 气体的交换与运输第四节 呼吸运动的调节第八章 消化系统**节 概述第二节 消化器官的解剖第三节 消化与吸收第四节 消化器官活动的调节第九章 泌尿系统**节 肾的解剖第二节 肾的泌尿功能第三节 肾泌尿功能的调节第四节 排尿第十章 内分泌系统**节 概述第二节 垂体第三节 甲状腺与甲状旁腺第四节 胰岛第五节 肾上腺第六节 其他内分泌腺和激素第十一章 生殖系统**节 概述第二节 生殖系统的解剖第三节 生殖机能第十二章 人体的生长发育**节 生长发育的一般规律第二节 儿童少年的发育状况第三节 青春期发育第四节 影响生长发育的因素后记参考文献
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节选

《人体解剖生理学》内容简介:时代在变化,生命科学技术在进步,教育科学在发展,脑科学的研究成果层出不穷,并对教育教学策略及人类的生活产生影响。学生们的类型在丰富,由过去的单一类型,不断增加了特长生、国防生,到2007年又增加了免费师范生。培养方案在调整,课时、学分都在缩减。就连我任职的机构也从*初的教育系,到2001年的教育学院,直到2009年的教育学部……这一切都昭示着编写这本教材的必要性与迫切性。为了适应上述的变化,根据多年积累该门课程的教学经验,重新定位本课程的教学目标,梳理内容体系,理顺讲授和实验的关系,编写了这本面向高等学校教育学科、心理学科相关专业学生使用的教材。该教材加强了知识的更新,充分体现人体解剖生理学的综合性、系统性及发展性,在内容上做到科学、简明和实用。该教材借鉴了国内外相关研究,充分考虑学习对象的特点及发展的需求,结合当前高等学校课程改革的实际,以人体结构和生理机能为主要描述线索,重点介绍了人体解剖生理学基础理论和基本原理,并突出了脑科学的研究成果在教育学科与心理学科的应用,如对“神经系统”一章进行了详细的介绍,占了整个教材五分之一的篇幅。与此同时,关注了儿童青少年的发育特点及在教育教学中的注意事项。该教材的写作遵循了统一的写作体例,与组成人体各系统相对应的每一章都在重点介绍解剖结构的基础上,进行生理机能的探索,而对相对复杂的机能调节则适当淡化处理。为了便于读者的学习和掌握,每章开始的部分有内容提要,之后列出复习思考题。

相关资料

插图:**章 概述内容提要本章首先介绍了人体解剖生理学的研究对象及方法,介绍了生命活动的基本特征:新陈代谢、兴奋性、生殖和生长发育。之后从人体的形态、器官、系统、组织及细胞对人体进行认识,其中重点介绍了细胞的基本结构及功能,组成人体的四大基本组织——上皮组织、结缔组织、肌肉组织及神经组织的基本结构与功能。*后从整体上介绍了人体活动机能调节的方式。**节 人体解剖生理学研究对象及方法一、研究对象与内容人体解剖学(anatomy)是研究正常人体各部分形态、结构及其发生、发展规律的学科。人体生理学(physioogy)是研究人体的功能及其活动规律的学科。人体解剖生理学(Human anatomy and physiology)则是以人体解剖结构为基础,研究人体的生理功能及其活动规律的学科。一般情况下,可以在三个不同的水平之上开展对人体的研究工作。1.整体水平的研究主要是研究完整机体对环境变化的反应和适应,以及整体活动中各机能系统活动的调节机制。2.器官、系统水平的研究对各器官、系统的结构、机能进行研究。只有在认识各器官、系统组成及结构的基础上,了解各器官、系统的特殊机能,才能深入阐明整个机体的机能,因为整个生命活动是建立在体内各器官、系统机能活动协调配合的基础之上的。 后记 随着键盘清脆的响声,当为这本书稿画上*后一个句号之时,我如释重负地长长舒了一口气。因为二十多年来萦绕于脑海的一个愿望,即编写一本适合高等院校教育学科、心理学科相关专业学生学习使用的《人体解剖生理学》教材终于要实现了。此时尽管已是深夜,但我早已睡意全无,记忆的闸门已被储库中汹涌的信息冲开。1984年,我在北京师范大学生物系完成了四年本科学习毕业后,留校在当时的教育系承担《人体解剖生理学》课程的教学工作。我清楚地记得生物系生理组的康保娥、周石玲、戴宝隆、张启元、魏开元、冯惠生、王玢等老师指导我备课、写教案、做实验

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