大学危机管理
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- ISBN:9787501974252
- 装帧:暂无
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:16开
- 页数:244
- 出版时间:2010-03-01
- 条形码:9787501974252 ; 978-7-5019-7425-2
内容简介
校园人身安全、食品安全、精神伤害、校园暴力等突发事件在近年内频繁见诸报端,尽管学校危机事件涉及的当事人员不多,但所产生的负面效应却影响深远,学校危机问题正在逐步引起教育界的关注,教育部和各省市相继出台了学生意外伤害事故处理方面的法规,然而尚未赢得全社会的高度重视。
目录
**节 大学危机的概述
一、大学危机的意蕴
二、大学危机的成因
第二节 大学危机的表现
一、大学组织个体危机
二、大学组织功能危机
三、大学组织资源危机
四、大学公共关系危机
第三节 大学危机管理的概述
一、大学危机管理的概念与辨析
二、大学危机管理的特点和原则
三、大学危机管理的内容
第二章 大学教学质量危机及其管理
**节 大学教学质量危机的概述
一、大学教学质量
二、大学教学质量危机的含义
三、大学教学质量危机的表现
四、大学教学质量危机溯源
第二节 大学教学质量危机的管理
一、历史的经验:发达国家的启示
二、可能的作为:大学教学质量危机管理
三、大学教学质量危机管理关键:建设高等学校质量保障与监控体系
第三节 相关的法律法规
第三章 大学财务危机及其管理
**节 大学财务危机的概述
一、实例呈现:大学财务危机不容忽视
二、大学财务危机的含义
三、大学财务危机的表现
四、大学财务危机的成因
五、大学财务危机的危害
第二节 大学财务危机的管理
一、高等教育经费投入状况呈现
二、国外大学财务危机管理
三、我国大学财务危机管理
四、构建大学财务危机管理预警系统——基于p.s方法
第三节 相关的法律法规
第四章 大学生心理危机及其管理
**节 大学生心理危机的概述
一、心理危机
二、大学生心理危机
第二节 大学生心理危机的管理
一、大学生心理危机干预原则
二、干预方法
第三节 相关的法律法规
第五章 大学生就业危机及其管理
**节 大学生就业危机的概述
一、大学生就业危机的含义
二、当今大学生就业中存在的普遍问题
三、大学生就业危机的成因
第二节 大学生就业危机的管理
一、政府
二、学校
三、用人单位
四、学生个体
第三节 相关的法律法规
第六章 大学教师专业发展危机及其管理
**节 大学教师专业发展危机的概述
一、大学教师专业发展
二、大学教师专业发展危机的含义
第二节 大学教师专业发展危机的管理
一、重视教师教学能力的提升
二、为教师学术能力发展提供充分的条件
三、化解教师专业道德危机
第三节 相关的法律法规
第七章 学术腐败危机及其管理
**节 学术腐败危机的概述
一、学术腐败的含义
二、学术腐败的表现
三、学术腐败行为的分类
四、学术腐败对大学的危害
五、学术腐败的根源
第二节 学术腐败危机的管理
一、学术腐败危机的预防
二、学术腐败危机的处理
第三节 相关的法律法规
第八章 大学公共关系危机及其管理
**节 大学公共关系危机的概述
一、 大学公共关系危机的含义
二、大学公共关系危机的种类
三、大学公共关系危机的成因
四、大学公共关系危机的特点
五、大学公共关系的作用
第二节 大学公共关系危机的管理
一、大学公共关系危机管理的阶段
二、大学公共关系危机管理预警系统的建立
三、大学公共关系危机的应对
第三节 相关的法律法规
第九章 大学危机全程管理
**节 大学危机全程管理的基本程序
一、危机预防阶段
二、危机应对阶段
三、危机恢复阶段
第二节 大学危机全程管理的关键点
一、强化危机意识
二、组建危机管理小组
三、大学领导者的素质能力
四、危机信息的沟通管理
五、大学内部“安全阀”机制的建立
六、危机预案的制订和管理
第三节 大学危机全程管理的案例分析
一、关于案例选取的说明
二、具体案例分析
第四节 大学危机全程管理的评估体系
一、危机评估的原则和基本方法
二、评估危机管理各阶段的效果
三、危机案例评估
四、危机评估的程序
参考文献
后记
节选
《大学危机管理》内容简介:校园人身安全、食品安全、精神伤害、校园暴力等突发事件在近年内频繁见诸报端,尽管学校危机事件涉及的当事人员不多,但所产生的负面效应却影响深远,学校危机问题正在逐步引起教育界的关注,教育部和各省市相继出台了学生意外伤害事故处理方面的法规,然而尚未赢得全社会的高度重视。
相关资料
遭遇危机,如何应对和恢复,如何未雨绸缪,关系着师生的身心健康,关系着学校的生存与发展。 ——陆有铨,华东师范大学终身教授 教育是育人的事业,所有关心教育的人都需具备危机管理能力,才能为孩子们创建和谐安全的发展环境。 ——袁振国,中央教育科学研究所所长、教授 对学校危机的教育、认识、预警、干预、协调和公关能力,是全球化时代学校管理者都应具备的技能。 ——张人杰,广州大学终身教授 学校危机管理涉及三次预防工作:采取一系列安全管理和教育措施尽可能防止危机发生的一次预防;危机发生后尽可能将各种危害降到*低化的二次预防;促使学校内外成员的安心感、安全感和信赖感尽快得以恢复的三次预防。 ——小山健藏,日本大阪教育大学教授 学校危机危害到的不仅是学生和家长,也易导致教师承受巨大的身心负荷和业务压力,如何保持教师自身的身心健康,同样是学校危机干预的重要内容。 ——藤田大辅,日本大阪教育大学教授 学校的“安全神话”被粉碎了,为了使学校成为安全之地而且从情绪上给人健康的感觉,导入学校危机管理技能已经越来越有必要了。 ——deborah s.delisle,美国俄亥俄州教育部长
作者简介
马和民,男,1964年生,浙江慈溪人。“学校危机干预实验室”负责人,华东师范大学教育学原理专业教授、博士生导师,教育部人文社会科学重点研究基地“华东师范大学基础教育改革与发展研究所”专职研究员,日本全国共同利用设施“学校危机精神支持中心”兼职研究员。编著有《从“仁”到人》《教育社会学研究》《新编教育社会学》等16部图书,发表“家庭环境与学业成绩”“教育浪费论析”等70多篇论文,曾获6项省部级科研成果奖。
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