工程识图与CAD

本书特色

《工程识图与CAD》：适应“工学结合、校企合作”人才培养模式，固化教学改革成果。采用“项目化、现实一体化”多元编写模式，突出职业能力培养。

内容简介

本书是职业技术院校“工学结合、校企合作”课程改革成果系列教材之一，教材以学生的行动能力为出发点，以“够用、适用，兼顾学生的后续发展”为原则，采用课题、任务相结合的方式，从学生的理论、技能水平和企业用工需求的实际出发，并参照“机电技术应用专业”人才培养方案来编写的。
　　全书共有十一个课题，包括工程绘图环境的设置，直线、平面的投影与绘制，基本形体视图的识读与绘制，组合体视图的识读与绘制，图样的基本表示方法，零件图的识读与绘制，尺寸的识读与标注，常用件和标准件的识读与绘制，装配图的识读与绘制，机床液压传动系统图的识读与绘制和电气控制电路图的识读与绘制。
　　本书可作为职业教育院校机电类及工程技术类相关专业教学用书，也可作为相关行业岗位培训教材及有关人员的自学用书。

节选

相关资料

插图：7.棱柱的截割图3-10所示为六棱柱被一个平面截切后的几种情况。六棱柱被平面截切后的截交线形状，随截平面截切六棱柱的位置不同而得到不同的多边形。多边形的边数由截平面截切六棱柱表面的数量来决定，多边形的顶点就是截切面与各条棱线的交点。图3-10中，六棱柱截切后的截交线形状分别是四边形ABCD（图3-10a）、五边形EFGHI（图3-10b）和六边形JKMNOP（图3-10c）。要看懂它们在三视图中的投影，首先应找出截切位置*明显的特征视图。从图中可看到，主视图是反映截切位置*清楚的特征视图，然后根据投影规律，在俯视图和左视图中找出对应的截交线的投影。在图3-10的二视图中，截交线的投影已用字母表示清楚，读者可自行分析。图3-11所示为六棱柱切口的几种形式，从图中分析可知，这些切口都可看成是由两个或两个以上的截平面截切而成。所以，六棱柱切口在三视图中的投影，仍可运用分析六棱柱截交线的方法进行。如图3-11a所示的六棱柱切口，可以认为是由一侧平面位置的截平面和一水平位置的截平面截切而成。它们的截交线分别为矩形ABDE和三角形BCD。对照立体图分析三视图中切口的投影，就能看懂该六棱柱切口的三视图。8.棱锥的截割图3-12所示为四棱锥被一个平面截切后的几种情况。从图3-12a中可知，四棱锥被平行于底面的平面截切后，得到的截交线为正方形ABCD，正方形的大小随截平面与底面的距离而变化，距离近，正方形就大，反之则小。四棱锥被平行于底面的子面截切后得到的截割体，也叫做四棱台。四棱锥被倾斜于底面的平面截切后，得到的截交线可以是梯形EFGH，如图3-12b所示。也可以是通过顶点，的三角形IJK，如图3-12c所示。识读四棱锥截割体的二视图时，首先应找出截切位置*为明显的特征视图，从图中分析可知，主视图是反映截切位置*清楚的视图，然后再根据投影规律在俯、左视图中找到对应的截交线的投影。图3-12a中，根据截交线ABCD的正面投影n'6'c'd'，就可按投影关系找出水平投影abcd和侧面投影a''b''c''d''，用同样的方法，在图3-12b、c中，根据截交线EFGH和IJK的正面投影，也可找出其他两面投影。图3-13所示为四棱锥切口的几种形式。图3-13a所示的四棱锥切口可以看成是由三个平面截切而成，其中两个平面平行于底面截切四棱锥，截交线为ABGH和CDEF两个矩形；另一个截平面为侧平面截切四棱锥，截交线的形状为等腰梯形BCFG。从图中可知，主视图为表达截切位置*明显的特征视图。在识读三视图时，从主视图着手来分析四棱锥切口的三面投影就比较容易。图3-13b、c中两个四棱锥切口的投影，读者可自行分析，但要注意切口投影中的实线和虚线的变化。