包邮学前儿童音乐教育-(第2版)

**章 音乐教育与儿童发展 **节 音乐教育与儿童的全面发展 第二节 音乐教育与儿童的主体性发展 第三节 音乐教育与儿童音乐能力的发展 一、音乐能力是怎么一回事 二、影响学前儿童音乐能力形成的因素 三、先学前儿童音乐“前能力”的发展 四、学前儿童音乐能力的发展 第二章 学前儿童音乐教育的基本问题 **节 学前儿童音乐教育的基本观念 一、学前儿童音乐教育的功能 二、学前儿童音乐教育的审美特质 三、奥尔夫音乐教育思想 第二节 学前儿童音乐教育必须面向每一个幼儿 一、音乐属于每一个人 二、了解每一个幼儿的特点，制定切实可行的教育目标，促进其在原有水平上的发展 三、了解音乐艺术的表现规律，以多样化的音乐教育内容、方法和手段促进幼儿发展 第三节 学前儿童音乐教育的教师角色 一、幼儿园音乐教师的专业化问题 二、学前儿童音乐教育课程实施中的教师反思 第四节 学前儿童音乐教育的环境创设 一、为学前儿童提供丰富的音乐环境 二、学前儿童音乐教育课程环境的创设 三、幼儿园音乐教育活动区的设置 第三章 学前儿童歌唱活动 **节 学前儿童歌唱活动的组织 一、歌唱活动与学前儿童其他教育活动的结合 二、幼儿园歌唱教学的具体方法 三、组织幼儿园歌唱活动的教育要求 第二节 学前儿童歌唱能力的培养 一、音准能力的培养 二、音乐表现力的培养 三、协调一致能力的培养 第三节 学前儿童创造性歌唱活动 一、为歌曲创编动作 二、变换演唱形式 三、为歌曲创编伴奏 四、为歌曲增编新的歌词 第四节 学前儿童音乐戏剧表演活动 第四章 学前儿童韵律活动与游戏 **节 学前儿童节奏活动 一、语言节奏 二、人体动作节奏 三、节奏读谱 第二节 学前儿童律动和舞蹈 一、律动 二、舞蹈 三、律动和舞蹈的教育活动过程 第三节 学前儿童节奏乐演奏 一、幼儿园常用节奏乐器 二、幼儿节奏乐的配器 三、学前儿童节奏乐的教育活动过程 第四节 以游戏为基本活动的学前儿童音乐教育 第五章 学前儿童音乐欣赏活动 **节 学前儿童音乐欣赏活动的组织 一、学前儿童音乐欣赏活动的一般过程 二、组织学前儿童音乐欣赏活动应该注意的问题 三、怎样有效地组织幼儿园的音乐欣赏活动 第二节 学前儿童音乐欣赏能力的培养 一、音乐感受能力的培养 二、音乐审美能力的培养 三、音乐记忆力的培养 第三节 综合运用多种手段和途径组织音乐欣赏活动 一、倾听声音和声音的表现 二、动画片在音乐欣赏教学中的运用 三、音乐与绘画的结合 第四节 学前儿童音乐欣赏活动设计与评析 第六章 学前儿童音乐教育课程理论 **节 学前儿童音乐教育的目标和内容 一、学前儿童音乐教育的目标 二、学前儿童音乐教育的年龄目标 三、学前儿童音乐教育的内容与教材 第二节 学前儿童音乐教育课程的实施 一、学前儿童音乐教育课程的一般特点与要求 二、幼儿园常规性音乐活动 三、学前儿童音乐教育课程的设计与实施 四、学前儿童音乐教育课程评价 第三节 学前儿童音乐教育的教学原则 一、学前儿童音乐教育教学原则 二、学前儿童音乐教育课程实施需要注意的问题 第四节 学前儿童音乐教育课程与其他领域的整合 一、主题性音乐活动 二、单元性音乐活动 三、幼儿童话讲述活动的艺术心理学分析 四、音乐与绘画的结合 五、学前儿童音乐教育活动的多种途径 第七章 音乐教育与学前儿童创造力的发展 **节 关于创造力的理论 一、创造力 二、幼儿创造性表现的特点 三、音乐与创造力的内在联系 第二节 幼儿在音乐活动中的创造性表现 一、幼儿在音乐欣赏过程中的创造性表现 二、幼儿在音乐欣赏过程中创造性表现的特点 三、幼儿在音乐欣赏过程中创造性表现的特征分析 第三节 学前儿童音乐教育怎样促进幼儿创造力的发展 一、选择符合音乐美学标准和幼儿音乐听觉审美需求的音乐作品 二、音乐教育活动方式与音乐作品的美学特点相适宜 三、给予幼儿充分的音乐审美体验 四、用适宜的手段帮助幼儿理解音乐形式上的审美特征 五、幼儿主体性的发挥与教师的适宜引导相结合 六、正确认识幼儿音乐欣赏能力与创造性表现的关系 七、正确评价幼儿在音乐欣赏过程中的创造性表现 八、学前儿童音乐教育在发展幼儿创造力方面存在的问题 附录1 学前儿童歌唱教材的选择 附录2 学前儿童音乐欣赏教材赏析 参考文献 后记