实用构成艺术

本书特色

本书是高职高专院校艺术设计类专业的教学用书，根据现代艺术设计教学改革的新理念、新思维和新的课程构架，结合高职高专培养应用型人才的教学目标，确定了本书突出实际设计能力培养的写作原则，采取逆向思维的方式进行阐述，即先欣赏设计作品，再引进相关的理论知识加以分析。学生在感性认识的基础上再提升到理论认识，可以更快、更直接地理解构成的意义。基于上述编写原则，本书引入了大量设计案例，形成了图文并茂的风格及特色。
本书共6章，内容包括：构成是设计的基础、设计中的平面要素、设计中的色彩要素、设计中的空间要素、构成的形式原理和构成的综合表现与应用。

内容简介

本书是高职高专院校艺术设计类专业的教学用书。本书特点是从作品欣赏引入理论知识，突出实际设计能力的培养。全书共6章，内容包括：构成是设计的基础、设计中的平面要素、设计中的色彩要素、设计中的空间要素、构成的形式原理和构成的综合表现与应用。
本书适合作为高职高专的艺术设计相关专业教材，自学的读者也可以参考阅读。

节选

相关资料

插图：1.2.1构成可以熟悉设计的要素设计是体验、享受和创造的综合体，设计中包含了点、线、面、光、色、质等各种要素。设计师是生活中细心敏锐的观察者和体验者。对于构成的学习流程可以从点、线、面这些单个形态要素开始，到熟悉设计中的构成形式，然后用材料、肌理和质感丰富视觉的感受，通过构图、形式美法则、视觉心理等，研究各种元素组合的形式和效果。将知识面以点方式在课题设计的过程中逐步深入，以直观形象的手段进行知识内容的传授，包含基础知识、范例分析、实验和练习、作业等，为艺术设计搭建一个坚实的基础。1.2.2 构成可以培养设计的感知能力通常来说，设计需要具备这几方面的能力：观察能力、理解分析能力和判断能力。设计又是心、手、脑的结合，体现在对视觉和表现形式有敏锐的感觉上。构成的很多练习是为了训练对视觉元素的理解和表现。要知道，构成的原理本身就是大量的观察归纳总结的结果。若能把构成的分析方法运用到生活中，就会在生活和自然界得到更多的启示，更能理解感受寻常事物中的美，由此而形成一种综合的感受，将成为构思和创意的基础。1.2.3 学习构成的目的构成的学习包括设计语言和设计思维两方面。学习构成是为了更好地进入设计状态而做的准备。然而，学习构成除了形式感训练外，更重要的目的是为了拥有创新能力和设计思维能力。构成的原理包含了一些方法和规律，这是形态和设计的共性；寻找新的设计形态，挖掘原有形态的新感受，把这些大家都熟悉的设计元素以新的方式呈现和组合，形成新的视觉形式。不断地试验、广泛地借鉴和吸收、增加对形式的感受，这就是设计创新的开始。在构成学习初期，我们可以先不考虑设计的具体应用和功能，集中注意形式的创新体验，做大量的资源储备，一旦结合了目的和功能就可以发展成完整的设计。新的设计形态，形成的视觉形式见图1.10。