幼儿美术活动指导与设计

本书特色

《幼儿美术活动指导与设计》是由北京师范大学出版社出版的。

内容简介

三至六七的孩子还未入学，我们称他们为学龄前儿童，很多时候也称做幼儿。在这些孩子的活动中，美术占有举足轻重的地位。幼儿对美术似乎有着天生的喜好，而美术对他们的身心发展也具有重要意义。这种意义是多方面的，本书仅就当前及未来尤显重要的方面，扼要说明美术对幼儿成长的裨益。

节选

相关资料

插图：线描法是指先用线条勾画形象的轮廓，然后再涂上颜色的方法。这种画法简练、概括，能清晰地表现物体的特征。无论运用哪种方法，色彩运用中都要处理好以下几种关系。1.色彩与造型色彩造型就是用色彩塑造形象。一般来讲，教师在指导上，不必要求幼儿使用固有色描绘物体，只要求他们在描绘事物时，颜色有区别就可以了。因为，有区别，就不能都画成一种颜色，就要区别色相，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，不同的物体用不同的颜色来画，形象自然就显现出来了。在此基础上，鼓励幼儿大胆用色，即能画出很漂亮的儿童画。之后，可以增加深浅色的区别，画得色彩更丰富细腻一些。2.色彩与构图除了不同的事物用不同的颜色来画以外，教师应引导幼儿运用色彩区别主次，以满足构图的需要。这有两种方法：一种是幼儿*常用的繁简的对比，即把主体形象画得色彩丰富，将背景用单一的色彩来画。另一种是色彩的对比，包括色相和明度的对比，例如，在蓝色或绿色的背景上画出红色、黄色的形象，在浅颜色的背景上画出深颜色的物体，在深颜色的背景上画出浅色的物体，等等。3.色彩与情感色彩除了用以塑造形象和表现空间关系以外，表达情感是色彩的重要功能。在幼儿稍长时，会面临怎样用色彩表达情感的问题。教师可以在这方面对幼儿做些启蒙。例如，尝试探索运用简单的色彩配合规律表现情感，教师可以提示幼儿，想要画出很带劲、很痛快的感觉，可以用纯一些、互不相同、看起来区别大的颜色来画；要想表现轻轻的、柔柔的感觉，就用那些不太纯、有些类似、区别不太大的颜色画。这样，孩子可以实践运用对比和协调的手法传达感情。另外，可以欣赏画家的相关作品。选择那些以色彩表现情感的各种典型作品，让幼儿在欣赏中感受色彩所传达的情感。他们会受到启发，领会色彩这一表达情感的语汇，将其融入自己的绘画语言中。有一点要注意，在以近似色做较细腻表现时，需要给幼儿提供各种各样颜色的画笔，若是能够配备可调配的颜料会更好。在运用可调配的颜料时，由于颜料的混合，可以产生出无穷的色彩，由此，幼儿又能获得更丰富的颜色感受。