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  • ISBN:9787303110148
  • 装帧:暂无
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:439
  • 出版时间:2010-08-01
  • 条形码:9787303110148 ; 978-7-303-11014-8

本书特色

《教育学》:全国教育科学“十一五”规划课题研究成果

内容简介

本书根据师范院校师范生的特点,介绍了教育学的基本理论,探讨了教育、教学的基本概念,阐述了学校教育的各种影响因素,分析了教学的基本环节以及教学的基本原理及其方法。全书共分15个章节,具体内容包括教育学、教育与人的发展、教育目的、德育理论、德育实施等。该书可供各大专院校作为教材使用,也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

目录

**章 教育
**节 教育的含义
第二节 教育的产生与发展
第三节 教育的功能
第二章 教育学
**节 教育学的概念及研究对象
第二节 教育学的产生与发展
第三节 学习教育学的意义与方法
第三章 教育与人的发展
**节 人的发展的含义
第二节 影响人的发展的因素及其作用
第三节 青少年儿童身心发展的规律及其教育
第四章 教育与社会发展
**节 教育与经济
第二节 教育与政治
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节选

《教育学》注重内容的完整和知识的全面。教材的编写紧密结合教学大纲和考研大纲,力求覆盖所有知识点。在此基础上,从结构上作了适当调整,如将“教育”和“教育学”分为两章加以论述,将“体育”“美育”“劳动技术教育”的内容放到“教育目的”中加以介绍。适应案例式、研讨式、启发式教学的需要,精心选编了一些*新资料和典型案例,既体现了对教育学教材编写体例的新探索,在注重学术著作严谨性的同时,摒弃了以往教材沉闷刻板的风格,又方便了教师的教和学生的学,为案例式、研讨式、启发式教学提供了素材。

相关资料

插图:(3)继续教育。继续教育是正规学龄期教育的延伸和发展,指通过业余、脱产或半脱产的途径,使那些已经受过大学的学历教育,并已在工作岗位上工作的人员继续接受知识和技术更新的教育。近年来,我国继续教育实施体系有了很大的发展,逐渐显示出针对性和效益性,促进了社会经济的发展。3.教育形式构成:全日制学校、半日制学校和业余制学校全日制学校包括全日制大、中、小学和中等专业学校,是我国学校的主体。它有完备的课程,以教学为主,学生一周五天全日在校学习。半日制学校,又称半工半读学校,学生一面参加劳动,一面接受学校教育,教学与生产劳动时间安排比较灵活,可通过不同方式进行,一般是教学与劳动并重。业余制学校是指学生接受学校教育完全在业余时间进行,此类学校学习年限一般较长,课程设置和教学方式都很灵活。4.受教育方式构成:面授教育、函授教育、远距离教育、自学考试等(1)面授教育。面授教育是教育者按照确定的教学计划,在一定的时间内,按照一定的进度,对受教育者直接进行的教育。它是目前我国教育形式结构中一种-*主要、*普遍的方式。小学、中学、全日制大学,全脱产的成人教育(如管理干部学院和教育学院脱产班、广播电视大学的辅导班),以及各级各类的半工半读学校、业余学校,都是以面授教育的方式为主。面授教育是随学校教育的产生而产生的,同其他教育方式相比,具有突出的特点:①这种教育方式是教师当面讲授,可以充分发挥教师的主导作用,使教育具有明确的目的性和计划性,便于学生在短时间内掌握大量的系统知识。②在教育过程中,教师和学生都可以直接地、及时地得到反馈信息。教师可以根据学生的反馈信息,了解学生接受教育的情况,给学生以具体指导,并有的放矢地调节自己的教育方式,学生亦可以通过教师反馈信息,正确地评价自己,不断努力。③面授教育是师生共同参与的双边活动,师生的思想、品德、个性等都可以直接地相互影响。这是面授教育的一个主要特点,是其他教育方式所不可能有的特点。

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