×
暂无评论
图文详情
  • ISBN:9787535642318
  • 装帧:暂无
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:大16开
  • 页数:89
  • 出版时间:2011-02-01
  • 条形码:9787535642318 ; 978-7-5356-4231-8

本书特色

    设计的发展一般与社会文化、科学技术的发展及时尚潮流的变化同步,因此,设计教育总是处在动态的发展之中。现代设计不仅要满足人们生活的需求,同时还引导着社会文化的潮流。功能性和超前性作为设计的双重性质,往往让高等设计教育显得滞后。如何培养学生,使之既能够适应社会的需求,叉能够在未来的设计中获得可持续的发展,甚至成为引导设计潮流的新一代设计人才,是高等院校设计教学必须面对的问题。     完整的教学体系离不开明确的培养目标和科学的课程大纲。课程是设计教学的核心内容,无论是充满理想的教学目标还是庞大的教学体系,*终还是靠一个个具体的课程来完成。现代意义上的设计教育一股认为从20世纪初德国的包豪斯开始,包豪斯设计教学课程体系中*闪亮之处就是它的实践性,即培养学生动手的能力。本套教材的特色正是基于课程的实验性和现场感,通过基础理论的引导,注重课程内容和课程方法的创新。课程内容的创新主要是为了适应社会的需求、学科的发展:课程方法的创新则更加注重培养学生的创意能力和解决问题的能力。一些比较成熟的设计课程中,基础理论相对稳定,课程创新也就更多地体现:在设计案例、作业练习、评判标准等方面的改革上。尤其是设计练习,我们更提倡的是加强设计过程的教学,而不是孤立地看设计的结果,过程往往能培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。     作为设计教学的设计者,我们不仅要求课程在教学过程中的创新,还要求设置创新的课程。创新课程既是对原有课程体系的更新和完善,同时又是在设计行业发展的迫切要求下.在不同学科的交叉过程中,为充实学生的知识结构而做的课程结构调整。当然,创新课程对教学的决策者或执行者无疑都是一个残酷的挑战,它意味着对原有课程的革命,直接涉及对原有部分课程的扬弃。但是,既然我们都认可设计是在动态中不断发展的学科,那么,我们也就应该充分认识、理解、适应和把握设计教学的持续性和它的开放性,不断创新,才能逐步形成相对完善和稳定的设计教学体系和教学模式。     本套教材着眼的是课程的建设与创新。首先强调课程自身的完整,并不将课程片面局限在某一个专业的范畴,而是使课程具有设计学科内部各专业之间的共享性,第二,强调教材的现场感,作者都是处在教学**线的教师,教材中有大量设计作业案例的过程分析,内容更加贴近学生,更容易为学生所接受,让学生在教学过程中具有参与性;第三,强调教材的基本信息构成,将课程的基础知识与专业设计的应用技能结合,保证学生未来发展的可持续性。事实上,本套教材涵盖的课程较多,每个课程基本上按照课程的教学特点编写,体现出了作者的探索精神。我们期望各院校的教师、学生给予更多的教学反馈意见,使这套教材进一步完善。

目录

前言
课程教学大纲
  一、教学目的和任务
  二、教学原则及要求
  三、教学方法
  四、授课年限和学时安排
  五、教学内容及时间安排
  六、课堂作业
**章 广告摄影概述
  一、什么是广告摄影
  二、广告摄影的发展历程
  三、广告摄影师的素质要求
  四、如何闯入广告摄影
第二章 广告与广告摄影
  一、什么是广告
  二、平砸广告与广告摄影的关系
  三、广告摄影的拍摄流程
第三章 广告摄影的创意与表现手法
  一、广告摄影创意的内涵与重要性
  二、广告摄影的创意原则和思维方法
  三、广告摄影的表现手法

第四章 摄影器材的选择与使用

第五章 广告摄影中的光

第六章 广告摄影的拍摄技法与实践

第七章 作品欣赏

参考文献

后记

 

展开全部

作者简介

吴伟烨,任教于广州美术学院摄影工作室,广州美术学院摄影专业硕士研究生,主要担任大画幅摄影、广告摄影等课程的教学工作。

预估到手价 ×

预估到手价是按参与促销活动、以最优惠的购买方案计算出的价格(不含优惠券部分),仅供参考,未必等同于实际到手价。

确定
快速
导航