- ISBN：9787301168592
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 开本：16开
- 页数：688
- 出版时间：2011-05-01
- 条形码：9787301168592 ; 978-7-301-16859-2
本书特色
本书是国际发展心理学界公认的一部权威著作。 本书共19章节，主要内容为人类发展：事实还是理论？，人类发展的历史根源：概念和理论，发展的哲学模型，天性与教养之争：“如何发展”问题的含义，连续性一非连续性问题等。
内容简介
本书是国际发展心理学界公认的一部权威著作，自出版以来，受到了世界各国发展心理学家以及相关领域学者的广泛关注，一直是国外大学的发展心理学专业本科高级课程及研究生课程的必读书目，适用于心理学系、人类发展学系、人类生态学系以及家庭与？肖费者科学系中学习发展心理学课程的高年级本科生和研究生。 在先前版本的基础上，《人类发展的概念与理论》第3版做了大量的更新和拓展，继续发展领域中关键概念性问题的哲学和历史基础，如天性一教养之争、毕生过程中连续性与非连续性的动态性。
目录
作者简介
Richard M.Lerner，国际著名发展心理学家，现任美国塔夫茨大学应用发展科学研究所主任，曾与WilliamDamon教授共同主编《儿童心理学手册》（第6版）（Handbook of Child Psychology，John Wiley＆Sons，Inc.，2006），并同时担任该手册**卷《人类发展的理论模型》（Theoretical Models of Human Development）的主编。他与D.H.Ford于20世纪90年代初提出了发展情境论（Developmental Contextualism），对发展心理学研究产生了深远影响。 张文新，山东师范大学心理学院院长、教授、博士生导师，中国心理学会副理事长，曾任国际心理学家委员会（ICP）理事会成员，入选第二届中国杰出人文社会科学家（2008）。先后在《Child Development》、《Journal of Research on Adolescence》、《心理学报》等国内外重要学术期刊发表论文近百篇，其专著《儿童社会性发展》在我国心理学学术著作引用率排名中位居第三（2000——-2007）。自2000年起，领导课题组对2000余名儿童进行了持续11年的追踪研究。首次揭示了中国儿童青少年攻击和亲社会行为的发展轨迹及其预测因素。
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