大学与中小学合作教育研究中的理论者与实践者

**章 导论
**节 问题的提出与概念界定
一 问题
二 选题缘由
三 概念界定
第二节 文献综述
一 文献来源
二 文献基本观点
三 文献分析
第三节 研究价值、方法与思路
一 研究预期价值
二 研究方法
三 思路与结构
第二章 合作教育研究的发展历程
**节 合作教育研究的萌芽与成型
一 合作教育研究的萌芽（19世纪上半叶）
二 合作教育研究的成型（19世纪下半叶至20世纪上半叶）
第二节 合作教育研究的拓展与转型（20世纪下半叶）
一 合作教育研究的拓展（20世纪下半叶）
二 合作教育研究在中国的转型（20世纪90年代至21世纪初）
第三章 合作教育研究中两类主体间关系形态的比较分析
**节 分析的基本框架
一 双方的意愿
二 双方的地位
三 关系的指向性
四 关系的程度
五 关系的性质
第二节 常见合作教育研究中两类主体间的关系
一 教育实验研究中两类主体间的关系
二 教育行动研究中两类主体间的关系
三 教育叙事研究中两类主体间的关系
第三节 常见合作教育研究中两类主体间关系的局限性
一 理论优先实践传统的影响问题
二 教育理论与实践沟通与转化的有效路径问题
三 理论者与实践者间的沟通问题
四 合作研究的基本单位问题
五 “事”与“人”的关系问题
第四章 交互生成式合作教育研究
**节 交互生成式合作教育研究发展的背景
一 当代教育理论更新与教育实践变革的同时态发展需求
二 突破德国和美国教育研究局限性的需要
第二节 交互生成式合作教育研究发展的条件
一 介入主义的兴起
二 中国的文化基础
三 思维方式的更新
四 对合作教育研究认识的突破
第三节 交互生成式合作教育研究发展的意义
一 促进教育理论与实践的双向建构
二 促进中国教育学的自立
三 促进教育实践变革品质的提升
第四节 交互生成式合作教育研究中两类主体间的“交互生成”
一 理论者在教育之中研究教育
二 实践者的转化与创造
三 在合作中培育双方开展研究的自主性与自觉性
第五章 交互生成式合作教育研究中两类主体间的关系
**节 两类主体间关系的表征
一 双方主动的选择与发展
二 双方都是指向未来发展的研究者、学习者和创造者
三 突出理论（者）与实践（者）的相互沟通与转化
四 体现了高品质的关系程度
五 合作关系深深地打上了中国文化的烙印
第二节 两类主体间关系的实质
一 基于两类主体内在发展需要的关系
二 指向持续创造的关系
三 以成事成人为核心内容的关系
四 “我们”式的共同体关系
第三节 两类主体间关系发展的前提
一 理论者树立并践行坚定的实践取向
二 实践者打破对理论和理论者的偏见
三 两类主体价值取向的一致性
第四节 两类主体间关系发展的影响因素
一 主体的力量
二 研究的实效
三 地方力量
第五节 两类主体间关系发展的基本过程
一 策划中两类主体间关系的发展
二 实施中两类主体间关系的发展
三 调节中两类主体间关系的发展
结语
参考文献
后记