包邮对外汉语教学课程论

致读者
**章  总论
  **节  课程的本质
    一  什么是课程？
    二  课程定义的层次性
    三“课程”的泛化问题
    四  相关概念
  第二节  课程的历史演进
    一  前科学时期的课程
    二  科学时期的课程
  第三节  课程与教学
    一  理解教学
    二  课程与教学的关系
  第四节  课程的构成要素
    一  课程与教师
    二  课程与学生
    三  课程与教材
    四  课程与环境
  第五节  对外汉语教学课程概说
    一  课程与第二语言教学课程
    二  对外汉语教学课程的特点
    三  两个概念：“课程”与“课型”
第二章  对外汉语教学课程发展简史
  **节  概说
  第二节  短期速成汉语教育课程的发展
    一  汉语预备教育
    二  其他目的短期速成汉语教育
  第三节  本科专业汉语教育课程的发展
    一  课程目的和目标
    二  课程内容
    三  课程内容组织
    四  课程评价
  第四节  对外汉语教学课程发展的主要特点
    一  课程与教材同步建设
    二  “语”“文”关系是课程内容的关键难题
第三章  对外汉语教学课程目标
  **节  概说
    一  课程目标的界定
    二  课程目标的重要性
    三  课程层次与目标层次
  第二节  课程目标的确定
    一  一般课程目标确定的理论基础
    二  对外汉语教学课程目标确定的理论基础
    三  课程目标的三个来源
  第三节  课程目标的类型
    一  布卢姆的教育目标分类学
    二  对外汉语教学课程目标类型
  第四节  课程目标的描述
    一  原则
    二  方法
第四章  对外汉语教学课程内容
  **节  概说
    一  课程内容的界定
    二  内容与目标的关系
  第二节  课程内容的选择
    一  课程内容选择的重要性
    二  课程内容选择的理论基础
    三  课程内容选择中的意识形态
    四  课程内容选择的原则和方法
  第三节  课程内容的类型
第五章  对外汉语教学课程组织
  **节  概说
    一  课程组织的价值与意义
    二  课程组织的含义
  第二节  课程组织与课程结构、课程类型
    一  课程组织与课程结构
    二  课程组织与课程类型
  第三节  课程组织的原则与方法
    一  原则
    二  方法
第六章  对外汉语教学课程实施
  **节  概说
    一  课程实施问题的重要性
    二  课程实施的含义
  第二节  课程实施的取向
    一  课程实施的三种取向
    二  我们的认识
  第三节  课程实施的影响因素
    一  教师
    二  教育主政者
    三  学生
    四  环境等条件
第七章  对外汉语教学课程评价
  **节  概说
    一  课程评价的目的和意义
    二  课程评价的含义
  第二节  课程评价的取向与类型
    一  取向
    二  类型
  第三节  课程评价的程序与方法
    一  程序
    二  方法
第八章  对外汉语教学课程研究
  **节  概说
    一  课程研究的独立性问题
    二  课程研究的目的
    三  课程研究的范围
  第二节  对外汉语教学课程研究的现状与问题
    一  现状
    二  问题
  第三节  对外汉语教学课程研究的主要任务
    一  课程理论的基础研究
    二  课程编制的研究
    三  课程实施的研究
参考文献
后记