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- ISBN:9787533465841
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:16开
- 页数:300
- 出版时间:2014-11-01
- 条形码:9787533465841 ; 978-7-5334-6584-1
本书特色
本论著基于教育学立场,以“新基础教育”教学改革的观念系统与实践系统为资源,重点阐述以下几方面问题:一是我国教学的基本传统与问题;二是我国当代教学的时代规定性与价值理念,阐述“教养性教学”的内涵;三是我国教学变革的本土路径;四是实现教养性教学的支持性条件。
内容简介
本论著基于教育学立场,以“新基础教育”教学改革的观念系统与实践系统为资源,重点阐述以下几方面问题:一是我国教学的基本传统与问题;二是我国当代教学的时代规定性与价值理念,阐述“教养性教学”的内涵;三是我国教学变革的本土路径;四是实现教养性教学的支持性条件。
目录
导论 \
一、研究依据\
二、研究性质\
三、研究历程\
四、研究方式\
五、全书结构\
上篇
改革研究之路**章起步期:局部突破 \
一、起步方式\
二、明确核心任务\
三、碰撞与生成\
四、改革策略\
五、基本进展\
第二章发展期:多点创生\
一、新起点新挑战\
二、创生变革新策略\
三、主题深化与拓展\
第三章成型期:复杂生成\
一、新起点新思考\
二、支持系统的转型\
三、研究策略\
四、新样态彰显\
五、简思\
下篇
基本问题研究第四章课堂教学价值观研究——培育主动健康发展之人\
一、育人价值观现状之批判\
二、“新基础教育”的教育价值观\
三、知识教学及其育人价值之思\
四、教学育人价值的生成问题\
第五章课堂教学设计研究(上)——处理好两类起点及其关系\
一、传统课堂教学设计的不足\
二、课堂教学设计的两类起点\
三、育人立场下的教材分析\
四、成长关怀下的学情分析\
第六章课堂教学设计研究(下)——复杂系统视角下的过程设计\
一、前提性认识\
二、教学过程设计的基本策略\
三、教学设计中的两对关系\
第七章课堂教学过程研究(上)——“主体交往论”的提出\
一、课堂教学实施中的问题\
二、研究叙事:探寻新路径\
三、新教学理论框架:“主体交往论”\
四、“主体交往论”框架下课堂教学的新特质\
第八章课堂教学过程研究(下)——课堂成为复杂系统的生成机制\
一、“有向开放”:开启课堂教学复杂生成的可能性\
二、“交互反馈”:推动自主学习的复杂生成\
三、“转化生成”:促成教学的集聚生成\
四、小结\
余论:深化了什么?\
参考文献\
后记\
作者简介
卜玉华,女,安徽人,华东师范大学教育科学学院教授,博士生导师;国家重点文科基地“基础教育改革与发展研究所”研究员;华东师范大学“新基础教育”研究中心室主任;华东师范大学教育学系副系主任。 近年来主要从事教育学原理、基础教育改革和教育伦理学研究。出版专著3部,参与撰写著作5部,主持省部级以上课题3项,参与省部级以上重点课题7项,参与主持国际合作课题1项。《课程理念探》与《班级生活与公共精神的养成》等著作曾获全国教育科学和上海市人文社会科学奖励。
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