幼儿心理学

**章
绪　论
**节　心理学与幼儿心理学　/001
一、心理学的研究　/001
二、幼儿心理学的研究　/002
第二节　心理现象　/002
一、心理是脑的机能　/002
二、心理是对客观现实的反映　/004
三、心理具有主观能动性　/005
四、心理在实践活动中不断发展　/005
第三节　学习幼儿心理学的意义　/006
一、学习幼儿心理学的理论意义　/006
二、学习幼儿心理学的现实意义　/006
第四节　幼儿心理学的研究方法　/007
一、描述性研究　/007
二、实验性研究　/009
思考与练习　/011
拓展阅读　/011
实践在线　/012
第二章
幼儿心理发展的基本理论
**节　幼儿心理发展的影响因素　/013
一、遗传与心理发展　/013
二、生理成熟与心理发展　/014
三、环境和教育与心理发展　/015
第二节　幼儿心理发展的年龄特征　/018
一、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展　/018
二、心理发展年龄阶段的划分　/019
三、各年龄幼儿心理发展的年龄特征　/019
第三节　关于儿童心理发展的几种主要理论观点　/021
一、认知发展学说　/021
二、行为主义学说　/023
三、精神分析学说　/026
思考与练习　/027
拓展阅读　/027
拓展阅读　/028
实践在线　/031
第三章
幼儿注意的发展
**节　注意的一般概述　/033
一、注意的基本概念　/033
二、注意的种类　/033
三、注意的功能　/034
四、注意的品质　/034
五、注意的生理机制　/035
六、注意的外部表现　/036
第二节　注意在幼儿心理发展中的作用　/036
一、注意与幼儿的心理发展　/036
二、注意与幼儿感知觉的发展　/037
三、注意与幼儿记忆的发展　/037
四、注意与幼儿意志品质的发展　/037
五、注意与幼儿的学习　/037
第三节　幼儿注意发展的特点　/037
一、新生儿的注意发展特点　/038
二、1岁前儿童注意发展的特点　/038
三、1～3岁儿童注意发展的特点　/039
四、3～6岁儿童注意发展的特点　/040
第四节　幼儿注意分散的原因和防止　/042
一、幼儿注意分散的原因　/042
二、培养幼儿注意的策略　/043
三、审慎处理幼儿“多动”现象　/044
思考与练习　/045
拓展阅读　/045
实践在线　/048
第四章
幼儿的感知觉
**节　幼儿的感觉　/049
一、感觉的概述　/049
二、幼儿感觉的发展　/052
三、幼儿感觉的训练　/056
第二节　幼儿的知觉　/059
一、知觉的概述　/060
二、幼儿知觉的发展　/062
三、幼儿观察力的培养　/066
思考与练习　/069
拓展阅读　/069
实践在线　/070
第五章
幼儿的记忆与想象
**节　幼儿的记忆　/071
一、记忆的基本理论　/071
二、幼儿的记忆　/075
第二节　幼儿的想象　/080
一、想象的概述　/080
二、想象对幼儿心理发展的重要作用　/081
三、幼儿想象的特点　/082
四、幼儿想象的培养　/083
思考与练习　/087
拓展阅读　/087
实践在线　/088
第六章
幼儿思维与言语
**节　幼儿的思维　/089
一、思维概述　/089
二、幼儿思维的发展阶段与特点　/093
三、幼儿思维的培养　/097
第二节　幼儿的言语　/098
一、言语概述　/098
二、幼儿言语的发展　/100
三、幼儿言语能力的培养　/104
思考与练习　/106
拓展阅读　/106
实践在线　/108
第七章
幼儿的情绪、情感与意志
**节　幼儿的情感　/109
一、情绪和情感的概述　/109
二、幼儿情绪和情感的发展　/114
三、幼儿情绪和情感的培养　/116
第二节　幼儿的意志　/118
一、意志的概述　/118
二、幼儿意志的发展　/119
三、幼儿意志的培养　/120
思考与练习　/121
拓展阅读　/121
实践在线　/126
第八章
幼儿个性的发展
**节　幼儿个性倾向的发展　/127
一、个性的概述　/127
二、幼儿自我意识的发展　/129
三、幼儿需要的发展　/132
四、幼儿兴趣发展的特点及培养　/133
第二节　幼儿的个性心理特征　/134
一、能力　/134
二、气质　/137
三、性格　/140
思考与练习　/142
拓展阅读　/142
实践在线　/148
第九章
幼儿的人际交往
**节　人际交往概述　/149
一、人际交往的含义　/149
二、人际交往的意义　/150
三、人际关系的建立与发展　/152
四、人际交往的一般原则　/155
第二节　幼儿的亲子关系　/158
一、亲子交往的含义　/158
二、亲子交往的重要性　/159
三、依恋　/160
四、亲子交往的影响因素　/162
第三节　幼儿的同伴关系和师幼交往　/165
一、幼儿的同伴关系　/165
二、幼儿的师幼交往　/169
思考与练习　/169
拓展阅读　/170
实践在线　/172
第十章
游戏与幼儿的心理发展
**节　游戏的基本概念　/175
一、游戏的定义　/175
二、游戏的外部特征　/176
第二节　游戏的理论流派　/178
一、经典游戏理论　/178
二、精神分析学派的游戏理论　/179
三、认知发展学派的游戏理论　/179
四、社会文化历史学派的游戏理论　/180
五、游戏的觉醒理论　/181
第三节　学前儿童游戏的分类　/182
一、从认知发展的角度分类　/182
二、从儿童的社会性发展性分类　/183
三、从游戏的主题分类　/184
四、幼儿园游戏分类的几种形式　/184
第四节　游戏与学前儿童的身心发展　/185
一、游戏与学前儿童认知的发展　/185
二、游戏与学前儿童社会性发展　/186
三、游戏与学前儿童情绪情感的发展　/187
四、游戏与学前儿童身体的发展　/189
第五节　幼儿园各类游戏的指导　/189
一、幼儿园的角色游戏及其指导　/189
二、幼儿园的表演游戏及其指导　/193
三、幼儿园的结构游戏及其指导　/196
四、幼儿园的规则游戏及其指导　/199
第六节　玩教具和游戏材料　/203
一、玩教具概述　/203
二、玩教具及游戏材料的提供　/204
思考与练习　/207
拓展阅读　/208
实践在线　/208
第十一章
儿童与教师的心理健康
**节　儿童的心理健康与教育　/209
一、心理健康的概述　/209
二、儿童心理健康的标准　/211
三、儿童心理健康的影响因素　/212
四、儿童心理发展的特点　/215
五、儿童心理健康的维护　/217
第二节　幼儿教师的心理健康及其维护　/220
一、教师的心理健康状态对幼儿的影响　/220
二、幼儿教师心理健康的标准　/221
三、幼儿教师的心理特征　/222
四、幼儿教师的心理现状　/223
五、影响幼儿教师心理健康的因素　/223
六、幼儿教师心理健康的维护　/226
思考与练习　/228
拓展阅读　/228
实践在线　/229
参考文献　 / 230