包邮语文-新中国中小学教科书图文史

概 述 / 1 **章　语文教科书的新时代 ——新中国成立初期17年语文教科书的探索 / 1 5 **节　从“国语”、“国文”到“语文”（1949—1954）/1 6 一、全国大范围使用的语文教科书 / 16 二、以“语文”命名的教科书 / 26 三、语文教科书的初步统一 /29 四、语文教科书之争论 /45 五、其他地区的语文教科书 /49 第二节　全面规范：以大纲为依据的语文教科书（1955—1957）/54 一、语文教学讨论及教学大纲颁布 / 54 二、以“教学大纲”为依据的语文教科书 / 57 三、中学《汉语》、《文学》分科教科书改革 / 60 第三节　盲目冒进：“左”倾思潮下的语文教科书 （1958—1960）/ 67 一、人民教育出版社的语文教科书 / 67 二、各地自主编写的语文教科书 / 70 第四节　整顿提高：重视读写基础的语文教科书（1961—1966）/81 一、语文学科“文道关系”大讨论 / 81 二、十年制语文教科书 /82 三、十二年制《全日制中小学教学计划（草案）》及其语文教学大纲 / 84 四、十二年制语文教科书 /86 第二章 “革命”的语文课本 ——“文革”十年语文教科书的混乱与停滞 / 93 **节　语文教科书的泛政治化（1966—1969）/94 一、毛泽东著作取代语文教科书 / 94 二、“复课闹革命”后两套《语文》样板教科书 / 95 三、其他过渡性语文教科书 /102 第二节　语文教科书的极端“圣化”（1969—1971）/111 一、吉林省梨树县《农村中小学教育大纲（草案）》 / 111 二、上海市中小学课本《语文》 / 11 2 三、各地中小学试用课本《语文》 / 11 4 四、乡土及补充《语文》教材 / 124 五、“政文合一”的小学语文教科书 / 126 第三节　语文教科书黎明前的博弈（1972—1976）/129 一、语文教科书基础知识的短暂恢复 / 1 30 二、“批林批孔”时期语文教科书对恢复的颠覆 / 132 第三章　从关注知识到涵养人格 ——改革开放以来语文教科书的繁荣 / 1 45 **节　语文教科书的恢复整顿（1976—1985）/1 46 一、语文教科书暂时过渡 /146 二、“十年制学校中小学语文教学大纲”及其教科书 / 148 三、五年制中小学语文教科书 / 15 1 四、六年制中小学语文教科书 / 15 3 五、各种语文实验教科书 /15 5 第二节　语文教科书的稳步提升（1986—2000）/1 63 一、全日制中小学语文教学大纲及其六年制教科书 / 16 3 二、义务教育中小学语文教学大纲的颁布 / 16 6 三、义务教育实验语文教科书 / 16 9 四、高级中学语文教科书 /184 第三节　语文教科书的繁荣兴盛（2001—2011）/1 87 一、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》 / 188 二、课程改革语文教科书概述 / 189 三、义务教育语文课程标准实验教科书 / 192 四、高中语文课程标准实验教科书 / 20 3 五、修订语文教学大纲教科书 / 209 第四章　少数民族语文教科书的发展 / 216 **节　少数民族语文教科书的发展概述 / 217 第二节　蒙、藏、朝鲜、维文语文教科书的发展 / 219 一、蒙文语文教科书的发展 /21 9 二、藏文语文教科书的发展 /223 三、朝鲜文语文教科书的发展 / 229 四、维文语文教科书的发展 /232 第三节　其他少数民族语文教科书的发展 / 233 一、彝文语文教科书的发展 /233 二、拉祜文语文教科书的发展 / 235 三、壮文语文教科书的发展 /235 四、锡伯文语文教科书的发展 / 236