包邮思想政治 历史 地理-新中国中小学教科书图文史

**篇　思想政治

概 述 / 2

**章　“做建设新社会的积极分子”

——政治教科书在探索中小步前行 （1949—1966）/ 11

**节　过渡中的政治教科书（1949—1957） / 12

一、政治课的频繁调整 /12

二、短暂的高级小学政治课本 / 14

三、繁乱的中学政治教科书 /20

第二节　变化不定的政治课与教材（1957—1966） / 25

一、1957—1958年的社会主义教育课及其教材 / 25

二、《中等学校政治课教学大纲》及《政治常识》教材 / 29

三、名目繁多的中学政治课及教材 / 32

第二章　“我们是毛主席的红小兵”

——政治教科书在“强化”中走向偏离（1966—1976） / 37

**节 “毛泽东思想教育”即政治（1966—1971） /38

一、毛泽东思想教育课进了幼儿园 / 43

二、小学《毛泽东思想教育》课本 / 44

三、中学《毛泽东思想教育课》课本 / 48

四、地市县编写的《毛泽东思想课》课本 / 57

五、仍然以《政治》命名的课本 / 61

六、特殊的《政治语文》课本 / 62

第二节　教育整顿，政治课的微妙变化（1972—1976） /66

一、小学政治课本 / 68

二、中学政治课本 / 76

三、其他政治课本 / 81

第三章　“我要做个好学生”

——政治教科书在“开放”中趋于多样（1976—2000） /85

**节　政治教科书回归有序（1976—1981） / 86

一、重建中小学政治课程体系 / 86

二、1977—1978年过渡性政治课本 / 87

三、全日制十年制学校小学《政治》教科书 / 88

四、全日制十年制学校中学政治课本 / 89

第二节　政治教科书的实验摸索（1982—1991） /94

一、教学计划的修订和调整 /94

二、政治课程设置的变化及教学大纲的修订 / 96

三、小学思想品德教科书 /98

四、中学政治实验课本 /105

第三节　政治教科书的多样化发展（1992—2000） /110

一、教育改革的不断推进 /111

二、“八套半教科书”之“政治” / 115

三、国家教委组织编写的中学思想政治教科书 / 119

四、中小学政治课程标准“示范本”教科书 / 121

五、其他省市编写的政治课程标准教科书 / 125

第四节　政治乡土教科书 / 128

第四章　“亲爱的小同学……”

——政治教科书在“改革”中贴近生活（2001—2011） /131

**节　活泼明艳的小学教科书 / 132

一、新改革，新标准 /132

二、新课本 / 134

第二节　极富青春气息的《思想品德》教科书 / 141

一、《思想品德课程标准（实验稿）》的颁布 / 141

二、《思想品德》教科书（七至九年级） / 142

第三节　模块设计的高中“思想政治”教科书 / 150

一、《普通高中课程方案（实验）》与

《普通高中思想政治课程标准（实验）》 / 150

二、普通高中“思想政治”教科书 / 152

第二篇　历史

概 述 / 1 60

第五章　举步向前

——历史教科书的摸索与发展（1949—1966） / 167

**节　历史教科书的沿用与修订（1949—1955） / 168

一、短暂过渡的历史教科书 /168

二、逐渐统一的历史教科书 /176

第二节　历史教科书的借鉴与独立探索（1955—1958） / 189

一、历史教学计划的调整及教学大纲的颁布 / 189

二、*早的自编全国通用历史教科书 / 190

第三节　历史教科书的改革与调整（1958—1966） / 198

一、历史课程的变化 /199

二、教科书放权，各地自编历史教材 / 199

三、历史教科书的重新统一、调整与提高 / 201

四、乡土历史教科书 /205

第六章　停滞不前

——历史教科书的混乱与异化（1966—1976） / 211

**节　历史教科书的全盘否定（1966—1967） /212

第二节　历史教科书的地方自编（1968—1971） /214

一、“复课闹革命”与教育改革 / 214

二、各省自编的历史教科书 /215

第三节　历史教科书的短暂回归（1972—1976） /221

一、教育变革的反复 /221

二、“文革”第二轮自编历史教科书 / 222

第七章　小步迈进

——历史教科书的恢复与活跃（1976—2000） / 233

**节　历史教科书的拨乱反正（1976—1980） /234

一、重新重视教育和教科书编写工作 / 235

二、全日制十年制学校历史教科书 / 237

第二节　历史教科书的修订与完善（1981—1989） /240

一、教学计划的变化与调整 /240

二、20世纪80年代初的通用中小学历史教科书 / 240

三、1986年《全日制中小学历史教学大纲》及历史教科书 / 246

第三节　历史教科书的多样化发展（1990—2000） /251

一、义务教育的实施和教科书制度的日渐规范 / 252

二、九年义务教育初中历史教科书 / 255

三、高中历史教科书 /260

四、各地乡土历史教科书 /267

五、多样化时期历史教科书简评 / 271

第八章　大步飞跃

——历史教科书的跨越与兴盛（2001—2011） / 275

**节　新课改背景下的历史课程改革 / 276

一、历史课程设置的变化与《历史与社会》的出现 / 276

二、历史新课程标准的颁布 /276

第二节　七至九年级《历史》、《历史与社会》教科书 / 281

一、七至九年级历史教科书 /281

二、七至九年级《历史与社会》教科书 / 287

第三节　高中历史教科书 /289

一、人民教育出版社高中历史教科书 / 289

二、岳麓书社高中历史教科书 / 290

三、人民出版社高中历史教科书 / 292

四、大象出版社高中历史教科书 / 293

第四节　21世纪修订教学大纲的历史教科书 / 295

一、历史教学大纲（修订版）的特点 / 295

二、修订教学大纲后的历史教科书介绍 / 296

第三篇　地理

概 述 / 300

第九章　批判与新建

——地理教科书的曲折发展（1949—1966） / 307

**节　对旧中国地理教科书的批判（1949—1952） /308

一、临时性的中小学地理教科书 / 308

二、关于地理教科书的大批判 / 316

三、地理教科书的逐步统一 /319

第二节　全面学习苏联时期的地理教科书（1953—1957） /328

一、**个地理教学大纲的颁布 / 329

二、**套据大纲编写的地理教科书 / 331

第三节　频繁变革时期的地理教科书（1958—1966） /336

一、地理教育的频繁变革 /337

二、各地自编地理教科书 /338

三、人民教育出版社的地理教科书 / 344

第十章　“文革”期间的地理教科书（1966—1976） /351

**节　“文革”期间的小学地理教科书 / 352

一、单独成册的《科学常识》之地理课本 / 352

二、含地理于其中的常识课本 / 354

第二节　“文革”期间的中学地理教科书 / 357

一、合编地理课本 / 358

二、分编地理课本 / 363

第十一章　回归学科的地理教科书（1976—2000） /365

**节　地理教科书回归有序 / 366

一、重建中小学地理课程 /366

二、通用小学地理教科书 /367

三、通用中学地理教科书 /369

第二节　地理教科书的进一步探索 / 374

一、人民教育出版社义务教育初级中学地理教科书 / 375

二、北师大版五四制初中地理教科书 / 377

三、高中地理教科书 /378

四、地理教学配套用书 /379

五、乡土地理教科书 /380

第十二章　新课程改革时期的地理教科书（2001—2011） / 3 84

**节　义务教育课程标准地理教科书 / 385

一、义务教育阶段分科课程之地理 / 385

二、义务教育阶段综合课程之地理 / 390

第二节　模块设计的高中地理教科书 / 392

一、人民教育出版社的高中地理 / 393

二、山东教育出版社的高中地理 / 393

三、中国地图出版社的高中地理 / 394

四、湖南教育出版社的高中地理 / 394

第三节　修订教学大纲地理教科书 / 395

第四节　乡土地理教科书 /396