- ISBN：9787564341404
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 开本：26cm
- 页数：149
- 出版时间：2015-08-01
- 条形码：9787564341404 ; 978-7-5643-4140-4
本书特色
《普通高等教育实践教学系列规划教材:思想政治理论课实践教学指导(三年级)(含手册)》具有以下几个特点：**，理论性与实践性有机结合。《普通高等教育实践教学系列规划教材:思想政治理论课实践教学指导(三年级)(含手册)》严格按照“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”和“形势与政策”两门课程的理论教学要点进行编写，其中所有实践教学活动的设计都紧贴该门课程理论教学的要点、难点、热点及实践要求，充分反映理论与实践有机结合的特点，既避免教师脱离社会现实单纯灌输理论，又避免学生在缺乏理论指导下简单进行各类社会活动，将实践教学活动简单泛化。 第二，选择性和操作性有机结合。为保证实践教学活动不流于形式，《普通高等教育实践教学系列规划教材:思想政治理论课实践教学指导(三年级)(含手册)》在编写中特别注重操作性，几乎每一项实践活动的设计都沿用固定的版式，在将活动的目的、意义和理论依据进行介绍的基础上，对活动的具体安排和操作要求等细节性问题都进行了设计，确保所有活动都具备可操作性。此外，为有效解决实践教学活动对学生的覆盖率问题，《普通高等教育实践教学系列规划教材:思想政治理论课实践教学指导(三年级)(含手册)》在实践教学活动设计上，充分考虑到学生的差异性，不仅设计了规定活动的内容，还设计了自选项目的各类活动，供所有学生结合自己的情况进行选做。 第三，导向性与开放性有机结合。由于思想政治理论课课堂教学的内容体系是动态的系统，所以实践教学方案设计不可能是一成不变的，而是要与时俱进地调整和变换实践教学活动的主题和内容。《普通高等教育实践教学系列规划教材:思想政治理论课实践教学指导(三年级)(含手册)》坚持确保每项实践活动内容都有相应的理论依据和理论基础，切实结合教材的理论重点、难点和疑点，有针对性地回应社会热点、理论前沿和时政焦点，通过活动倡议等内容，对实践活动的主题、目的、要求和具体安排进行详细叙述，以此确保实践教学活动能够紧扣主题，给学生以正确导向和活动指导。此外，《普通高等教育实践教学系列规划教材:思想政治理论课实践教学指导(三年级)(含手册)》在实践教学活动的设计思路上也体现出一定的开放性，不断赋予课程实践教学以鲜明的时代特色和面向社会的开放精神，展示了实践教学形式的多样性，实践教学内容多元化。《普通高等教育实践教学系列规划教材:思想政治理论课实践教学指导(三年级)(含手册)》把课堂教学的“小课堂”与社会生活的“大课堂”结合起来，使学生通过参与实践教学过程，更好地观察社会、了解社会、服务社会。
内容简介
《思想政治理论课实践教学指导（三年级）》具有以下几个特点：一，理论性与实践性有机结合。《思想政治理论课实践教学指导（三年级）》严格按照“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”和“形势与政策”两门课程的理论教学要点进行编写，其中所有实践教学活动的设计都紧贴该门课程理论教学的要点、难点、热点及实践要求，充分反映理论与实践有机结合的特点，既避免教师脱离社会现实单纯灌输理论，又避免学生在缺乏理论指导下简单进行各类社会活动，将实践教学活动简单泛化。 二，选择性和操作性有机结合。为保证实践教学活动不流于形式，《思想政治理论课实践教学指导（三年级）》在编写中特别注重操作性，几乎每一项实践活动的设计都沿用固定的版式，在将活动的目的、意义和理论依据进行介绍的基础上，对活动的具体安排和操作要求等细节性问题都进行了设计，确保所有活动都具备可操作性。此外，为有效解决实践教学活动对学生的覆盖率问题，《思想政治理论课实践教学指导（三年级）》在实践教学活动设计上，充分考虑到学生的差异性，不仅设计了规定活动的内容，还设计了自选项目的各类活动，供所有学生结合自己的情况进行选做。 三，导向性与开放性有机结合。由于思想政治理论课课堂教学的内容体系是动态的系统，所以实践教学方案设计不可能是一成不变的，而是要与时俱进地调整和变换实践教学活动的主题和内容。《思想政治理论课实践教学指导（三年级）》坚持确保每项实践活动内容都有相应的理论依据和理论基础，切实结合教材的理论重点、难点和疑点，有针对性地回应社会热点、理论前沿和时政焦点，通过活动倡议等内容，对实践活动的主题、目的、要求和具体安排进行详细叙述，以此确保实践教学活动能够紧扣主题，给学生以正确导向和活动指导。此外，《思想政治理论课实践教学指导（三年级）》在实践教学活动的设计思路上也体现出一定的开放性，不断赋予课程实践教学以鲜明的时代特色和面向社会的开放精神，展示了实践教学形式的多样性，实践教学内容多元化。《思想政治理论课实践教学指导（三年级）》把课堂教学的“小课堂”与社会生活的“大课堂”结合起来，使学生通过参与实践教学过程，很好地观察社会、了解社会、服务社会。
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