青少年艺术转型教育

**章 儿童及青少年艺术发展的两种认识过程 **节 青少年“转型期”前的准备 一、空间知觉发展 二、直觉中的美感表现 三、直觉中的色彩运用 四、创造思维中的个性发展 第二节 青少年“转型期”教育现状分析 一、青少年“转型期”艺术发展的差异 二、美术专业应试教学与考级 三、传统文化中的中国画教学 四、民间美术的继承与发展 五、后现代理论对美术教育的影响第二章 青少年的心理发展与艺术表现 **节 青少年成长的关键期 一、青少年发展的心理结构 二、青少年的认知发展 三、青少年的个性发展 四、青少年的情感教育 五、青少年创造力的发展 第二节 青少年“转型期”绘画 一、几个学生的艺术发展案例 二、青少年艺术创造的审美取向第三章 青少年”转型期”美术教学策略 **节 实验教学的理性思考 一、视觉的认知、推理与判断 二、创造力潜能开发 第二节 教学实施策略 一、造型语言基础 二、造型表现方法 三、色彩感知与表现第四章 艺术创作的两种思维模式 **节 原始思维模式中的两种因素 一、原生态艺术中的思维呈现 二、直觉与理性思维在艺术创作中的潜意识 第：节 现代绘画形式的演变与两种思维 一、现代绘画对空间的认识 二、现代绘画中色彩的主观运用 三、后现代绘画对艺术的反叛 第三节 “转裂期”教学对现代艺术的理解 一、青春前期青少年对现代艺术的解读 二、古典美术与现代艺术在教学中的关联 三、现代艺术思维对青少年艺术发展的影响附录 教材结构与课例 **单元 自然形态的认识与表现——线画 第二单元 形态的黑白归纳 第三单元 形态的立体表现 第四单元 形态的局部提取 第五单元 形体的组合与构成 第六单元 绘画空问的思维拓展 第七单元 主观色的对比调和 第八单元 客观色彩的认识与表现 第九单元 色彩的观念传达