高校社会主义核心价值观教育研究

导论 一 选题依据和研究意义 (一)选题依据 (二)研究意义 二 相关问题研究现状 (一)国外价值观教育研究综述 (二)国内社会主义核心价值观教育研究综述 三 研究思路和主要内容 (一)研究的主要思路 (二)研究的主要内容 四 研究方法和创新之处 (一)研究的主要方法 (二)研究的创新之处**章 高校社会主义核心价值观教育相关概念界定 一 核心价值观 (一)价值 (二)价值观与核心价值观 二 社会主义核心价值观 (一)社会主义核心价值观的理论内涵 (二)社会主义内在规定性的诠释 (三)社会主义核心价值观的形成历程 (四)社会主义核心价值观的理解维度 三 高校社会主义核心价值观教育 (一)社会主义核心价值观教育的一般特征 (二)高校社会主义核心价值观教育的特殊特征第二章 高校社会主义核心价值观教育的要素、原则、环节、目标 一 教育的基本要素 (一)教育的主体与客体 (二)教育的载体与环境 (三)教育的内容与方式 二 教育的基本原则 (一)科学性与以人为本兼顾 (二)差异性与层次性相结合 (三)理论性与实践性相统 三 教育的运行环节 (一)教育的理论传播滋养环节 (二)教育的理论接受培育环节 (三)教育的理论转化践行环节 四 教育的目标指向 (一)三个层面认同的现实目标 (二)自由人联合体的长远目标第三章 高校社会主义核心价值观教育的理论基础及资源借鉴 一 马克思主义的教育思想 (一)马克思主义入学理论 (二)马克思主义唯物史观 (三)马克思主义价值哲学 二 中国传统的价值观教育 (一)中国传统的价值观教育思想 (二)中国传统的价值观教育经验 (三)中国传统的价值观教育理念 三 现代西方的价值观教育 (一)现代西方的价值观教育理论 (二)现代西方的价值观教育方法 四 中国共产党的思想政治教育 (一)中国共产党思想政治教育的地位 (二)中国共产党思想政治教育的经验第四章 高校社会主义核心价值观教育的实证分析 一 实证研究的基本程序 (一)实证研究的指导思想 (二)问卷的设计与施测 二 高校社会主义核心价值观教育的现状 (一)时代背景下高校群体价值观的现状 (二)高校社会主义核心价值观教育的现实困境 三 高校社会主义核心价值观教育的困境解析 (一)教育摆脱困境的现实需要 (二)教育改革创新的必然趋势 (三)教育的对象群体重点突出第五章 加强高校社会主义核心价值观教育的实践对策 一 教育的特点：凝聚价值共识、呈现分层分类与 注重衔接递进 (一)凝聚价值共识 (二)呈现分层分类 (三)注重衔接递进 二 教育的内容：教育对象特征与教育内容差异 (一)高校党政领导群体层次特征下的教育内容选择 (二)高校教师群体层次特征下的教育内容选择 (三)高校学生群体层次特征下的教育内容选择 三 教育的路径：教育诉求多样与教育路径差异 (一)高校党政领导群体价值诉求下的教育路径选择 (二)高校教师群体价值诉求下的教育路径选择 (三)高校学生群体价值诉求下的教育路径选择第六章 高校社会主义核心价值观教育的创新 一 教育资源的整合 (一)高校传统的思想政治教育资源 (二)高校社会主义核心价值观教育资源的整合 二 教育要素的创新 (一)教育环境的拓展 (二)教育内容的丰富 (三)教育载体的多元 (四)教育主客体的互动耦合 三 教育的协同创新 (一)深化思想引领，夯实协同创新基础 (二)优化教育主体，凝聚协同创新力量 (三)内外协同创新，搭建素质教育平台 (四)坚守信仰阵地，升华核心价值教育结语 (一)“每个人自由而全面发展”和“自由人联合体”：教育的实现目标 (二)角色定位和互换：教育的主体客体 (三)对象层次化与内容差异化：教育的内容组织 (四)资源整合与要素创新：教育的协同创新附录 高校社会主义核心价值观教育现状调查问卷参考文献后记