学习科学友善用脑

**章 学习科学 **节 学习 一、什么是学习 二、学习的主体 三、学习环境与学习的主体 第二节 学习科学 一、什么是学习科学 二、以人为本的学习科学 第三节 学习科学与教育学 一、以教师和学科知识为中心的教育学 二、以学生为中心促进学生知识迁移的学习科学第二章 学习的主要器官：大脑 **节 人类对大脑的认识 一、古人对大脑的逐步认识 二、文艺复兴带来的飞跃 三、哲学的追问与神经解剖学的诞生和发展 四、动物电的发现与大脑皮层不同功能的确定 五、深度研究大脑建立神经生物学 六、认知与意识的研究 七、神经生物化学、分子生物学探讨分子中的 信号传递 第二节 学习的主要器官：大脑 一、大脑的基本构造 二、大脑的功能 三、信息特使——神经元 第三节 神经生物学的发展对学习科学产生的意义 一、神经生物学奠定了学习科学的基础 二、神经生物学的性质决定了学习科学的人文性 三、学习科学的交互性取决于大脑的生理机能第三章 学习科学与友善用脑 **节 友善用脑的产生与发展 一、什么是友善用脑 二、友善用脑的产生与发展 第二节 友善用脑的引进与本土化 一、友善用脑的社会基 二、友善用脑本土化的过程 第三节 友善用脑学习 一、学情调查 (一)学情调查中涉及的基本概 (二)问卷设计及统计方法 (三)学情调查的结果 二、友善课堂 (一)友善课堂的基本范式 (二)友善用脑课堂形式和基本元素 三、友善用脑课堂教学评价结束语：迈向未来的教育参考文献后记