儿童音乐教育可拓学

**章 儿童音乐教育概述 **节 我国儿童音乐教育的形成与特点 第二节 国外儿童音乐教育的思想体系 第三节 儿童音乐教育的成功与发展第二章 儿童音乐教育可拓学 **节 基本思想的构建与意义 第二节 儿童音乐教育的可拓意义与作用 第三节 儿童音乐教育可拓系统第三章 音乐认识是教育的基础 **节 音乐的基本含义 第二节 音乐的基本属性 第三节 音乐的基本要素 第四节 音乐的功能 第五节 音乐与科学的关系第四章 早期音乐教育与可拓模式 **节 早期音乐教育的启迪 第二节 早期音乐教育的特殊意义 第三节 如何创造早期音乐教育环境 第四节 儿童音乐兴趣与素养的培养 第五节 如何发现孩子的音乐天赋 第六节 如何选择一个合适的音乐老师 第七节 早期音乐教育内容的选择第五章 音乐教育与儿童大脑开发 **节 音乐教育与脑科学研究 第二节 音乐教育对儿童大脑的影响 第三节 脑波音乐对大脑的作用第六章 音乐教育与儿童智力开发 **节 音乐智力的研究与发展 第二节 音乐与儿童智力的关系 第三节 音乐教育与儿童思维开发 第四节 音乐教育与可拓思维第七章 儿童音乐能力与培养 **节 如何认识音乐能力 第二节 音乐听觉能力 第三节 音乐记忆能力 第四节 儿童音乐能力的培养第八章 基于“可拓学习”的儿童音乐教育 **节 传统学习理论的影响与发展 第二节 儿童认知发展与可拓学习　第三节 儿童音乐“可拓学习”的理论与实践 第四节 如何培养儿童的音乐学习能力第九章 从可拓到可信的儿童音乐人才培养 **节 儿童音乐教育可信理论 第二节 可信儿童音乐教学模式 第三节 从可拓到可信的音乐教学系统参考文献