学前儿童社会教育活动设计与指导-全彩印刷

第1 章 学前儿童社会教育概述
**节 学前儿童社会教育的研究对象
一、学前儿童社会性发展的含义
二、学前儿童社会性发展的类型
第二节 学前儿童社会教育的目标
一、从《纲要》和《指南》中掌握目标结构
二、树立明确的目标意识
三、社会领域教育目标的撰写
案 例: 小班社会活动“我不想生气”
第三节 学前儿童社会教育的实施
一、学前儿童社会教育实施的主要原则
二、学前儿童社会教育实施的主要途径
案 例: 大班社会活动“我的兔子朋友”
三、学前儿童社会教育实施的具体方法
案 例: 大班社会活动“我们不一样”
第2 章 学前儿童自我意识的发展与教育
**节 学前儿童自我意识的发展
一、学前儿童自我认识的发生和发展特点
二、学前儿童自我评价的发生和发展特点
三、学前儿童自我控制的发生和发展特点
第二节 学前儿童自我意识教育
一、树立学前儿童正确的自我认识
二、学前儿童自信心的培养
三、学前儿童自我控制能力的培养
第三节 学前儿童自我意识教育的活动设计
案 例一：中班社会活动“我长大了”
案 例二：大班社会活动“你好我也好”
第3 章 学前儿童社会认知的发展与教育
**节 学前儿童社会认知的发展
一、学前儿童社会认知的含义
二、学前儿童社会认知的过程
三、学前儿童社会认知发展的主要内容
第二节 学前儿童社会认知的教育
一、学前儿童社会认知教育的内容
二、学前儿童社会认知教育的实施
第三节 学前儿童社会认知教育的活动设计
案例一: 大班社会活动“认识少数民族”
案例二: 大班社会活动“我们不拥挤”
第4 章 学前儿童社会情感的发展与教育
**节 学前儿童情绪情感的发展
一、情绪情感的概述
二、学前儿童情绪情感的发生和发展特点
第二节 学前儿童社会情感的教育
一、归属感教育
二、情商的培养
第三节 学前儿童社会情感教育的活动设计
案例一：小班社会活动“丰富的情绪”
案例二：大班社会活动“南宁的老友粉”
第5 章 学前儿童人际交往能力的发展与教育
**节 学前儿童同伴关系的发展
一、学前儿童同伴关系的发展特点
二、学前儿童同伴关系的类型
三、学前儿童同伴交往的影响因素
第二节 学前儿童亲社会行为的发展
一、亲社会行为的含义
二、亲社会行为的产生过程
三、亲社会行为的发展特点
第三节 学前儿童人际交往的教育
一、学前儿童助人能力的培养
二、学前儿童分享能力的培养
三、学前儿童合作能力的培养
四、学前儿童安慰能力的培养
五、学前儿童尊重能力的培养
六、学前儿童处理交往失败能力的培养
第四节 学前儿童人际交往教育的活动设计
案例一：大班社会活动“辩论会——还手还是不还手”
案例二: 大班社会活动“去年的树”
第6 章 学前儿童性别角色的发展与教育
**节 学前儿童性别角色的发展
一、学前儿童的性别差异
二、学前儿童性别角色的发生和发展过程
第二节 学前儿童性别角色的教育
一、认识身体的真相
二、应对性心理和行为问题
第三节 学前儿童性别角色教育的活动设计
案例一：小班社会活动“ 我是男孩还是女孩”
案例二: 大班社会活动“我从哪里来”