包邮论公共人的培育-学校教育的视角

序 **章导论 **节选题缘由 一、实践的叩问 二、研究的期盼 第二节文献综述 一、国外的研究现状与趋势 二、国内的研究现状与趋势 第三节研究方法 第四节研究框架 第二章人是个体性与公共性的张力性存在 **节个体社会化与社会个体化中的人 一、个体社会化与公共性的歧变 二、个体性与个体化的必由之路 第二节公共性是包容个体差异的多元共在 一、中西方文化中“公”的观念 二、公共性是一个多维立体的概念 三、教育公共性是教育的首要特质 第三节公共人是基于个体性与公共性张力的自我实现 一、主体性的现代性困局 二、主体自我实现的新探索 三、公共人的现代特质 第三章学校教育中个体人的膨胀与公共人的衰落 **节学校管理中的“集体人格化” 一、学校管理的合法性危机 二、校园观察之管理者的学校 第二节学校教育中的“群体极化” 一、学校教育中的选择题 二、校园观察之教师的群体极化 第三节校园生活中的学生个体化 一、校园生活中的个体无奈 二、校园观察之学生的N种表情 第四章个体公共性缺失的历史回溯 **节学校教育价值追求的公共性审视 一、不同时期学校教育对“公”的追求 二、当前学校教育价值追求的公共性歧变 第二节学校教育内容的公共性考察 一、学校教育中知识的历史变迁 二、当前学校教育中的知识危机 第三节学校教育制度的公共性考察 一、我国古代教育制度的公共性考察 二、当前学校教育制度的公共性审视 第五章个体公共性缺失的现实追问 **节个体公共性的社会转型之惑 一、经济转型推动个体的资源化 二、政治转型阻滞个体的“再嵌入” 三、文化转型加剧个体的娱乐化 第二节个体公共性的网络生活之惑 一、虚拟世界呈现独特的自我 二、网络行动隐含公共性之殇 第三节个体公共性的家庭教育之惑 一、家庭教育对“人”的发现 二、家庭教育对公共性的漠视 第六章学校教育中公共人培育的使命及其路径 **节变革学校以谋求公共人的诗意栖居 一、走向规范性的学校 二、走向公共空间的学校 三、走向正义的学校 四、走向文化的学校 第二节优化课程以支撑公共人的现实成长 一、公共性课程是彰显意义的课程 二、公共性课程是寻求整合的课程 三、公共性课程是开放互动的课程 四、公共性课程是促成行动的课程 第三节创建共同体以完善公共人的培育机制 一、教师共同体重塑学校教育的公共性 二、学生共同体彰显校园生活的公共性 三、学校共同体探索公共人培育的绿色通道 第四节公共人培育的“人”之叩问 一、发展“人的经济”，培育公共责任 二、推进民主政治，促成公共参与 三、回归人的文化，涵养公共情怀 参考文献 索引 后记