维柯教育哲学研究

导言1
一、 教育与教育哲学1
二、 维柯的教育哲学5
三、 本书的特色19

**章 维柯生平、著作及其研究概述22
**节 维柯的生平与著作23
第二节 维柯著作的出版和翻译28
第三节 维柯研究概述32

第二章 维柯的学习时代36
**节 耶稣会教育与法学学习36
第二节 契伦托堡与柏拉图39
第三节 培根与格劳秀斯47

第三章 人类教育的个体发育理论（上）——人的本性与智慧公民53
**节 早期人文演讲及其思想历史背景53
第二节 认识你自己与人的本性59
第三节 普遍城邦与民族城邦：普遍公民与国家公民77
第四节 智慧、德性与创造力86
第五节 个体发育理论的雏形99

第四章 人类教育的个体发育理论（下）——智慧批判与能力批判114
**节 思想背景与根本问题114
第二节 古今智慧批判与方法批判117
第三节 真理批判127
第四节 知识批判133
第五节 能力批判141
第六节 个体发育理论的形成：总结148

第五章 人类教育的民族发育理论（上）——维柯教育哲学的基本观念、基本原则以及人类教育的历史演进157
**节 《新科学》的主旨、三重结构及其教育哲学蕴意157
第二节 《新科学》教育哲学的基本观念167
第三节 维柯教育哲学的基本原理176
第四节 新科学：关于人类教育演进的科学201

第六章 人类教育的民族发育理论（下）——关于人类教育制度的起源的科学219
**节 关于人类教育起源的科学的起源：维柯新科学的诞生219
第二节 古代人类的自然本性227
第三节 古代教育的宗教性质和宗教的教育功能250
第四节 古代教育的伦理性质和伦理的教育功能256
第五节 古代教育的经济性质和经济的教育功能262
第六节 古代教育的政治性质和政治的教育功能272
第七节 古代教育与人类的世界观念285
第八节 总结：古代教育与人类德性的塑造292

结语：维柯教育哲学的历史地位与当代意义296

参考文献308
后记319