包邮特殊教育概论-(第二版)

第二版序 **版序 **章特殊教育概述 **节特殊教育的基本概念 一、特殊儿童 二、特殊教育 第二节特殊教育的发展历程 一、欧洲和北美特殊教育发展历程 二、中国特殊教育发展历程 第三节我国特殊教育体系与发展趋势 一、特殊教育体系 二、特殊教育的行政管理 三、特殊教育的发展趋势 第二章全纳教育 **节全纳教育概述 一、全纳教育的涵义 二、全纳教育的产生和发展 第二节 随班就读概述 一、随班就读的概念 二、随班就读的产生与发展 三、随班就读学生的安置与管理 四、随班就读的作用 第三节全纳教育的支持形式 一、巡回指导 二、资源中心 三、课程与教学策略的调整 四、资源教室方案 五、差异教学 第三章特殊教育的法规与政策 **节我国特殊教育的法规与政策 一、特殊教育的相关法规 二、重要法规与政策解读 第二节特殊教育相关国际文献与重要法规 一、特殊教育相关国际文献 二、国外重要法规与政策介绍 第四章个别化教育计划 **节个别化教育计划概述 一、个别化教育计划的由来 二、个别化教育计划的主要内容 第二节个别化教育计划的制定与施行 一、评估 二、计划的制定 三、IEP的实施 四、IEP的评估与修订 五、IEP表格举例 第五章智力障碍儿童 **节智力障碍概述 一、智力障碍的概念 二、智力障碍的鉴定与分类 三、智力障碍的出现率 四、智力障碍产生的原因 五、智力障碍儿童的特征 第二节智力障碍儿童的教育 一、学习环境 二、课程 三、教学策略 四、技术 第六章听觉障碍儿童 **节听觉障碍概述 一、听觉障碍的概念 二、听觉障碍的鉴定与分类 三、听觉障碍的出现率 四、听觉障碍产生的原因 五、听觉障碍儿童的特征 第二节听觉障碍儿童的教育 一、学习环境 二、课程 三、教学策略 四、技术 第七章视觉障碍儿童 **节视觉障碍概述 一、视觉障碍的概念 二、视觉障碍的鉴定与分类 三、视觉障碍的出现率 四、视觉障碍产生的原因 五、视觉障碍儿童的特征 第二节视觉障碍儿童的教育 一、学习环境 二、课程 三、教学策略 四、技术 第八章沟通障碍儿童 **节沟通障碍概述 一、沟通障碍的概念 二、沟通障碍的鉴定与分类 三、沟通障碍的出现率 四、沟通障碍产生的原因 五、沟通障碍儿童的特征 第二节沟通障碍儿童的教育 一、学习环境 二、课程 三、教学策略 第九章情绪与行为障碍儿童 **节情绪与行为障碍概述 一、情绪与行为障碍的概念 二、情绪与行为障碍的鉴定与分类 三、情绪与行为障碍的出现率 四、情绪与行为障碍产生的原因 五、情绪与行为障碍儿童的特征 六、几种典型的情绪与行为障碍 第二节情绪与行为障碍儿童的教育 一、学习环境 二、课程 三、教学策略 第十章学习障碍儿童 **节学习障碍概述 一、学习障碍的概念 二、学习障碍的鉴定与分类 三、学习障碍的出现率 四、学习障碍产生的原因 五、学习障碍儿童的特征 第二节学习障碍儿童的教育 一、学习环境 二、课程 三、教学策略 第十一章其他类障碍儿童 **节肢体障碍儿童 一、肢体障碍概述 二、肢体障碍儿童的教育 第二节病弱儿童 一、病弱概述 二、病弱儿童的教育 第三节自闭症儿童 一、自闭症概述 二、自闭症儿童的教育 第四节多重障碍儿童 一、多重障碍概述 二、多重障碍儿童的教育 第十二章超常儿童 **节超常概述 一、超常的概念 二、超常儿童的鉴定与分类 三、超常儿童的出现率 四、超常儿童产生的原因 五、超常儿童的特征 第二节超常儿童的教育 一、学习环境 二、课程 三、教学策略 四、技术 主要参考文献