×
暂无评论
图文详情
  • ISBN:9787305196645
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:26cm
  • 页数:178页
  • 出版时间:2018-01-01
  • 条形码:9787305196645 ; 978-7-305-19664-5

内容简介

本书主要内容包括: 小学教师专业发展概述 ; 小学教师专业标准 ; 小学教师专业发展阶段 ; 自我反思与小学教师专业发展 ; 同伴互助与小学教师专业发展等。

目录

**章 小学教师专业发展概述
**节 教师职业的发展历程
第二节 小学教师专业发展的内涵
第三节 小学教师专业发展的取向

第二章 小学教师专业标准
**节 教师专业标准概述
第二节 美国教师专业标准分析
第三节 我国小学教师专业标准解读

第三章 小学教师专业发展阶段
**节 小学教师专业发展阶段理论
第二节 我国职称制度对小学教师专业发展阶段的划分
第三节 小学教师专业发展过程中的现实问题

第四章 自我反思与小学教师专业发展
**节 小学教师自我反思的内涵
第二节 自我反思对于小学教师专业发展的意义
第三节 小学教师自我反思的主要途径

第五章 同伴互助与小学教师专业发展
**节 小学教师同伴互助的内涵
第二节 同伴互助对于小学教师专业发展的意义
第三节 课例研究是小学教师同伴互助的重要形式
第四节 小学教师同伴互助的保障条件

第六章 专业引领与小学教师专业发展
**节 小学教师专业引领的内涵
第二节 专业引领对于小学教师专业发展的意义
第三节 小学教师认同专业引领的教育理论价值观基础
第四节 小学教师专业引领的主要方式

第七章 行动研究与小学教师专业发展
**节 行动研究的内涵
第二节 行动研究的演进
第三节 行动研究对于小学教师专业发展的意义
第四节 行动研究的程序

参考文献
展开全部

节选

  《小学教师专业发展/高等学校小学教育专业卓越教师培养系列教材》:  一、入职期的困境  关于人职期的时间界定,学术界一般认为入职**年属于入职期,这一时期的教师属于新手教师。从角色角度说,人职期的教师由学生角色转变为教师角色,他们处于教师专业发展的重要转折期,会面临许多困境。有研究指出,在美国,大约有22%的新教师在参加工作的三年后离开教师队伍;在英国,大约有30%至50%的教师会在从教5年内离开教师队伍。除了工资低、工作环境差等原因外,在工作的头几年,难以适应,感到失望、甚至绝望,是教师离职的主要原因。①因此,相关机构与人员必须高度重视教师入职期的困境,帮助新教师顺利渡过人职期。  一般来说,新教师在人职期所遇到的困境主要包括以下四个方面:  1.教学技能不足  从教学过程角度说,教学技能大致包括教学设计技能、教学实施技能和教学评价技能。在教学设计过程中,人职期的教师往往难以把握教学内容的重点、难点和关键点,难以确定恰当的教学目标,难以找到高质量的教学内容,难以组织好教学内容。在教学实施过程中,人职期的教师往往难以有效地运用口头语言、书面语言、肢体语言和教学媒体来呈现教学内容,不擅长创设教学情境以调动学生的学习积极性,教学过程死板,缺乏灵活性。  2.管理经验缺乏  人职期教师的管理工作主要包括课堂管理和班级管理两个方面。在课堂管理方面,入职期教师往往难以顺利处理课堂中发生的偶然事件,难以处理学生在课堂中违反纪律、不认真学习的问题。班级管理主要表现为班主任工作。当前,绝大多数学校都会要求人职期教师担任班主任工作,入职期教师在该项工作中,往往会遇到班级组织的建设、个别学生的教育等诸多方面的问题。  3.人际交往存在压力  这里所说的人际交往不是师生交往,师生交往主要表现在教学和管理过程中。这里的人际交往主要包括入职期的教师与同事、学校领导、学生家长以及社区相关人员之间的交往。入职期的教师往往较难顺利处理好这些人际关系,因而在这方面存在压力。  4.理论与实践冲突  该冲突主要表现在两个方面。一方面,人职期的教师在接受职前教师教育时学习了大量的教育理论,然而,入职期的教师在教育实践过程中往往难以有效运用这些理论,他们甚至会感觉到以前学习的理论没有用处。另一方面i人职期的教师还会发现以前所学习的理论过于理想化,而实践具有现实性,现实性的实践与理想性的理论往往存在反差,甚至相互矛盾。  由于入职期的教师面临上述诸多困境,富勒、休伯曼等学者在其教师专业发展阶段理论中都认为,入职期教师面临着严重的生存问题,体验到明显的生存危机。  人职期是教师专业发展的重要转折期,新教师遇到一定的困境是正常的,然而,经过努力,入职期教师的困境可以更少出现,其程度也可以更轻,这不仅有利于人职期教师的专业发展,而且有利于人职期教师更好地完成教育教学任务,从而更好地促进学生的健康成长。要有效解决入职期教师的困境,必须要了解其成因。我们认为,人职期教师困境的成因主要有以下方面:  ……

作者简介

吴义昌,江苏师范大学教授,讲授教育学原理,教育社会学,教师专业发展等课程,研究方向是教师教育,出版多部教材及专著。

预估到手价 ×

预估到手价是按参与促销活动、以最优惠的购买方案计算出的价格(不含优惠券部分),仅供参考,未必等同于实际到手价。

确定
快速
导航