幼儿快乐数学活动指导手册

　　活动1过新年（复习数的分合）　　活动目标　　1.复习10以内数的分合，能运用互补、互换的方式记录10以内数的分合。　　2.能关注总数，理解规则，正确记录分合的结果。　　3.愿意独立思考，感受过新年的快乐。　　活动准备　　经验准备：幼儿在大班上学期已学习过10以内数的分合；幼儿知道新年里有送新年礼物的习俗。　　物质准备：　　［教具］图片“送礼物”（参见图1-1），笔。　　图1-1［学具］（1）小组操作材料：“装糖果”——“装糖果”记录单（参见图1-2）、铅笔人手1份；“送礼物”——“送礼物”记录单（参见图1-3）、铅笔人手1份；“涂彩灯”——“涂彩灯”记录单（参见图1-4）、铅笔、水彩笔人手1份。（2）配套用书《幼儿快乐数学》第1页“发红包”、第2页“送新年礼物”。　　图1-2图1-3图1-4活动过程　　一、送礼物，复习10的分合　　1谈话导入，引起幼儿的兴趣。　　教师：“过年了，你们收到了礼物吗？”“你们愿不愿意送爸爸妈妈礼物呢？”激发幼儿给喜欢的人送礼物的兴趣。　　2送礼物。　　（1）出示图片“送礼物”。教师：“看看这张图，你们发现了什么？”引导幼儿发现图片上有礼物盒并发现礼物盒的总数是10，知道礼物盒要送给两个人。　　（2）教师：“小朋友准备了多少个礼物送给爸爸和妈妈？”（10个。）“爸爸分了3个，妈妈应该分几个呢？你们是怎么知道的？”引导幼儿迁移之前学习的数的分合经验，知道3和7合起来是10，所以妈妈应该分7个。　　（3）记录分合结果。教师：“我们可以怎样记录呢？”引导幼儿继续观察图片，交流、讨论，发现分一次可以记录两次。　　（4）教师：“谁能试试根据这一次的操作，记录两个分合式呢？”引导幼儿迁移以前分一次记两次的操作方法，巩固对两个部分数互换关系的理解。此处根据幼儿的情况完成两三个即可。　　（5）师幼共同小结：先看总数，根据已送出去的礼物算出还需要送的礼物数量，用分一次记录两次的方法来记录。　　二、幼儿操作，复习10以内数的分合　　1了解操作内容。　　（1）教师：“还有很多的礼物等着我们分，我们一起来看一看。”引导幼儿观察材料，鼓励幼儿迁移之前的分合游戏的经验讲述活动“送礼物”“装糖果”“涂彩灯”的操作规则。　　（2）介绍小组操作内容。　　“装糖果”：根据糖果盒上方蝴蝶结上的总数和盒子里已经装好的糖果数量，添画剩下的糖果，画一次记两次，并说一说“×可以分成×和×，×和×合起来是×”。　　“送礼物”：先看清楚礼物的总数并记录，用画竖线的方法把每行礼物分成两份，分一次记两次，并说一说“×可以分成×和×，×和×合起来是×”。　　“涂彩灯”：先观察并记录彩灯的总数，用红、黄两色水彩笔为每行灯笼涂色，使其分成两份，涂一行记两次，并说一说“×可以分成×和×，×和×合起来是×”。　　2幼儿操作，教师观察指导。　　（1）提醒幼儿关注记录单上的总数，并根据总数进行分合式的记录。　　（2）提供给操作困难的幼儿雪花片等实物，帮助其理解10以内数的分合，再记录全部分合式，不遗漏，不重复；鼓励操作顺利的幼儿运用互补、互换的方法记录分合式。　　（3）鼓励幼儿积极思考，能边操作边讲述。　　三、交流操作，进一步巩固10以内数的分合　　1交流操作单。　　（1）教师：“你们刚刚进行了哪个游戏？谁愿意介绍一下你的操作单？”展示个别幼儿操作结果，师幼共同观察记录单。　　（2）教师：“他记录得对吗？他用什么方式记录的？这样记有什么好处？”鼓励幼儿交流自己分合的经验，进一步巩固幼儿对10以内数的分合的掌握。　　2完成分礼物的游戏。　　教师：“刚刚我们给爸爸妈妈分礼物还没有分完呢，我们一起来分完吧！”“我们请一个小朋友来操作，我们一起来说一说，好吗？”师幼共同完成分礼物的游戏，鼓励幼儿说一说。　　3感受分享的快乐。　　教师：“你们既与爸爸妈妈分享了礼物，又帮忙装糖果、涂彩灯，是不是很开心呢？以后有好的东西，也要记得和自己喜欢的人一起分享哦！”引导幼儿感受分享的快乐。　　活动延伸　　活动结束后，请幼儿两两合作收拾笔，要求每两个幼儿一共收拾10支笔放到指定位置，根据同伴已经收拾的笔的数量明确自己应该收拾的笔的数量，并说一说×和×合起来是10。　　活动建议　　活动变式　　1环节“一”中，“分礼物”的活动可以根据幼儿实际情况进行调整：如果幼儿能较熟练地掌握分的方法并能正确地记录，教师示范一组即可；如果幼儿未能熟练掌握，教师则可以再多分一次帮助幼儿熟练掌握。　　2环节“二”中安排的是小组操作，也可以根据情况安排《幼儿快乐数学》的第1页“发红包”、第2页“送新年礼物”操作。　　观察指导　　环节“一”中，“教师：‘谁能试试根据这一次的操作，记录两个分合式呢？’引导幼儿迁移以前分一次记两次的操作方法，巩固对两个部分数互换关系的理解”。教师提醒幼儿后，如果幼儿无法按要求记录，教师也不必着急，可以再分步引导。首先，引导幼儿观察图片上的总数和爸爸已经得到的礼物盒的数量，帮助幼儿理解总数和部分数之间的关系。其次，关注幼儿是否能按照图片上的礼物盒数量记录下**个分合式。如果不能，教师则可以这样提问：“礼物盒的总数是几？在这个分合式里总数应该写在哪里？爸爸已经有几个礼物盒了？它的数量可以写在哪里呢？礼物盒只有这么多，爸爸已经有了×个，那么妈妈应该得到几个礼物盒呢？数量应该写在哪里？能说说你的理由吗？”*后，请幼儿观察已经写好的分合式，想一想怎样可以推断出另一个分合式。如果幼儿无法完成，教师则可以继续用提问帮助他：“如果我们先记录妈妈得到的礼物盒，再记录爸爸得到的礼物盒，可以怎么记？”引导幼儿记录完成后再观察两个分合式，从而发现这两个分合式的部分数交换了位置，进一步感受部分数与部分数的互换关系。　　领域渗透　　【健康领域】开展游戏“合作拍球”：出示数字卡“10”，一人拍了4次，另外一个人就要根据已经拍的次数和总数，再拍6次，知道4和6合起来是10。　　【艺术领域】开展活动“做鞭炮”：幼儿用红、黄两色长方形彩纸制作鞭炮（一张8厘米×6厘米的长方形彩纸两端抹上糨糊，卷起来后相粘）。教师再准备一些粗绳子，绳子的中间用回形针别上数字卡，绳子每隔一段距离就别上一枚回形针，引导幼儿根据卡片上的数字，取红、黄两色制作好的鞭炮分别别在两根绳子上，制作成一串鞭炮。（参见图1-5）　　区域活动　　挂灯笼　　目标　　图1-5根据总数挂灯笼，利用互补、互换规律记录分合式，进一步巩固10以内数的分合。　　准备　　有小钩子的底板（10个钩子为一排，有部分钩子上已经挂上了小灯笼），小灯笼若干，铅笔，记录单。　　玩法　　1幼儿观察底板上面的总数和已经挂好的灯笼的数量。　　2根据总数把剩下的灯笼挂好，然后根据自己的操作记录分合式。　　3尝试用互换的方法记录另外一个分合式，并说一说“×可以分成×和×，×和×合起来是×”。　　日常生活　　1可以引导幼儿共同玩10以内数的碰球游戏，激发幼儿对10以内数的分合游戏的兴趣，提高其反应能力。　　2建议家长创设幼儿练习10以内数的分合的情境，如先摆两个空杯子在茶几上，然后请幼儿根据来的客人的总数，判断还需要添上几个茶杯，并说一说。　　教师宝典　　幼儿学习数的分合的发展过程是什么？　　数的分合是加减运算的基础。幼儿数学概念的形成要经过一个逐步抽象和内化的过程，这个过程可以分为三个阶段：动作表征阶段、形象表征阶段、符号表征阶段。幼儿学习分合的过程应该介于第二阶段和第三阶段之间。幼儿在**阶段积累了有关概念内涵的图像，所以到了第二阶段才可以用自己的语言描述动作的结果。到了第三阶段，幼儿已完成对概念内涵的建构过程，开始学习用符号来表征内涵，形成概念。在这个过程中，生活物品、情境、游戏都能帮助幼儿学习分合。例如，在开始学习数的分合时，家长或者教师可以利用实物如苹果、纽扣、饼干等，帮助幼儿练习分两份。在这个过程中，鼓励幼儿尽量尝试不同的分法，引导其感知分两份的多样性和可变性。有了大量的生活和游戏操作，幼儿获得了丰富的动作表征经验，为其进入第二阶段奠定了基础。在第二阶段，不仅仅要求幼儿能够用动作去分一分，还应该要求幼儿讲述分合的过程或者用图画把自己的体验表现出来，如用画圈或者做标记的方式表现分合式。到了第三阶段，幼儿可以直接用数字符号完成数的分合。另外，与幼儿概念形成阶段相适应的操作材料是“实物—图片—符号标记”，教师可以通过提供相应的材料促进幼儿向下一发展阶段发展。　　……