幼儿快乐数学活动指导手册

　　活动1好吃的元宵（7以内等量判断）　　活动目标　　1.正确判断7个以内物体的数量，体验物体的数量与物体的大小及排列形式、形状无关。　　2.能用点数的方法比较物体的多与少，给数量一样多的物体做标记。　　3.愿意表述自己的操作结果。　　活动准备　　经验准备：幼儿能正确点数7个以内的物体。　　图1-1物质准备：　　［教具］图片（3碗元宵，里面元宵的数量为6个、6个、7个）；数字卡“6”2张、数字卡“7”1张。（参见图1-1）　　［学具］配套用书《幼儿快乐数学》第1页“香喷喷的饺子”、第2页“漂亮的花灯”。　　活动过程　　一、创设“元宵节吃元宵”的情境，引出问题　　1感知元宵的数量，找出元宵数量一样多的两碗。　　（1）出示3碗元宵图片，贴在黑板上。教师：“元宵节到啦！这里有3碗元宵，你们能找出哪两碗元宵一样多吗？”请个别幼儿上来找出元宵一样多的两碗。　　（2）教师：“你是怎么知道这两碗一样多的？这碗满满的，而这碗很空，怎么还一样多呢？”引导幼儿通过数一数，了解虽然元宵的大小和排列形式不一样但数量是一样的。　　（3）师幼共同小结：不论元宵大还是小，不论元宵摆得紧或松，它们的数量都是6个。　　2演示玩法，给数量一样多的两碗元宵做标记。　　教师：“每碗有几个元宵？请你们将相应的数字卡贴在每碗元宵的后面，再在数字后面给一样多的两碗元宵贴上小花。”请一名幼儿示范，并鼓励该幼儿用语言讲述自己的操作结果，如“6个元宵和6个元宵一样多”。　　二、幼儿操作，进一步体验物体的数量与物体大小及排列形式、形状无关　　1了解操作内容和规则。　　（1）教师：“请小朋友们打开《幼儿快乐数学》第1页‘香喷喷的饺子’。请你们数一数每个盘子里有几个饺子，在相应的数字后面的圆圈里涂色，然后在后面的括号内给一样多的两盘饺子做上标记‘’。做完后再打开第2页‘漂亮的花灯’。大街上挂满了一排排漂亮的花灯，请你们看一看哪两排花灯一样多，在括号内给一样多的两排花灯做上标记‘’。”　　（2）教师：“小朋友在玩的时候要边玩边说‘×个××和×个××一样多’，做完后将笔盖好放在筐子里。”　　2幼儿操作，教师观察指导。　　重点观察幼儿是否能不受物体排列形式和大小的影响正确判断物体数量。帮助操作困难的幼儿用点数的方法正确地找出一样多的物体；引导操作顺利的幼儿独立完成操作，并边操作边讲述。　　三、检查操作结果，交流判断方法　　1交流分享，共同检验操作结果。　　教师：“今天两个游戏你们都玩过了吗？谁愿意来介绍一下你是怎么玩‘香喷喷的饺子’和‘漂亮的花灯’的游戏？”请个别幼儿展示操作单，师幼共同检查。　　2师幼共同小结。　　教师：“虽然物体的大小和排列形式、形状不一样，但它们的数量是一样多的，我们要怎样才能发现呢？”　　引导幼儿通过点数的方法来正确判断等量关系。　　活动建议　　活动变式　　1环节“一”中，如果幼儿不能正确判断不同排列形式的元宵数量，教师可以将元宵做成可移动的，将元宵一个一个从碗中拿出来放成一横排，引导幼儿通过一一对应的方法比较多少，降低活动难度。　　2《幼儿快乐数学》的操作活动也可以替换成小组操作活动。例如：（1）“好吃的元宵”，提供幼儿操作单、数字印章和水笔，玩法同活动中一样；（2）“圈出一样多”，操作单上有5缸鱼，鱼缸里鱼的数量分别为6、6、6、5、7，鱼在鱼缸里的排列形式不一样，请幼儿圈出鱼的数量一样多的鱼缸；（3）“装豆子”，提供分类盒、画有豌豆荚的卡片（荚里豌豆数量分别为5、6、7、7，插在分类盒上）、豌豆若干，请幼儿数一数豆荚里豌豆的数量，找出数量一样多的豌豆，在对应的分类盒里放上相应数量的豌豆。　　观察指导　　环节“一”中，请幼儿找出数量一样多的两碗元宵，幼儿说出哪两碗一样多后，教师要提问：“你是怎么知道这两碗一样多的？这碗满满的，而这碗很空，怎么还一样多呢？”或通过追问“你是怎么知道的”了解幼儿判断数量的方法。如果幼儿判断错误，认为一样大的或满的两碗是一样多，教师就要引导幼儿通过点数的方法来判断数量。如幼儿判断正确，教师则可以追问：“这碗盛满了，这碗才盛了一点点，怎么这碗数量还比那碗多呢？”从此让幼儿明确物体的数量不会因为大小、排列形式、形状而改变。　　领域渗透　　【健康领域】开展体育活动“打保龄球”：将数量一样多的易拉罐垒高，摆放成不同的造型，从而让幼儿体验物体的数量不受排列形式的影响。　　【艺术领域】在音乐活动看节奏谱做动作时，可给出不同节奏型的图谱，但做的动作数量都一样，引导幼儿感受虽然排列形式不一样但数量一样。　　如：××|××××　　××××|××　　区域活动　　节日的礼物　　目标　　能不受物体大小、排列形式、形状的影响正确判断7个以内的等量物体。　　准备　　操作单（3个礼物盒里礼物数量分别为6、6、7，排列成3个不同的形式）、笔、数字印章。　　玩法　　1数一数3个礼物盒里礼物各有几个，在方框里盖上数字印章。　　2找出两个礼物数量一样多的礼物盒，在括号内做上标记。　　日常生活　　1日常带领幼儿排椅子或摆放油画棒等教学具时，可有意识地将数量一样的物品摆成不一样的形式，让幼儿感受物体数量的多少不受排列形式的影响。　　2建议家长自制一些圆点标记（数量一样但排列形式不同），提高幼儿不受物体排列形式影响、正确判断数量多与少的能力。　　教师宝典　　幼儿“数量守恒”观念是如何获得的？　　什么是数量守恒？数量守恒观念是指幼儿认识物体的数量，能够排除物体排列形式、形状、大小等外部特征的干扰，准确地做出判断。　　那幼儿的数量守恒观念是如何发展起来的呢？幼儿数量守恒观念的获得需要经历一个漫长的过程，这是因为他们的抽象思维和逻辑思维发展还不够完善，数的抽象能力还处于发展过程之中。当他们能够不再受事物外部特征和各种表现方式的“欺骗”，而对数的不变性保持“觉醒”时，才是他们数量守恒观念真正获得的时刻。　　由此，数量守恒是需要幼儿自己建立起来的逻辑观念，成人无法教会幼儿数量的守恒，但是如果成人能够从提高幼儿对物体数量的抽象能力入手，开展一系列“等量判断”的数学活动，不仅可以强化幼儿物体数属性的意识，有助于幼儿数量守恒观念的获得，而且还可为幼儿提供比较有效的操作方式。具体“等量判断”活动的步骤如下：（1）区别“一样”和“不一样”；（2）引导幼儿体验等量物体的不同空间形式；（3）区别“一样多”和“不一样多”；（4）等量接龙和等量配对；（5）认识数的不变性。　　……