幼儿快乐数学活动指导手册

　　活动1我的新小组（5以内点物匹配）　　活动目标　　1.能手口一致地点数5以内的物体，并说出总数。　　2.能根据点卡的数目匹配相应数量的物体。　　3.愿意边操作边讲述“×个圆点就送×个……（物品名称）”。　　活动准备　　经验准备：幼儿能点数5以内的物体，并按数取物。　　物质准备：　　［教具］5~6张桌子（每桌4~5名幼儿）。　　［学具］空白记录单、彩笔，配套用书《幼儿快乐数学》第1页“分杯子”、第2页“送饼干”、贴纸“分杯子”。　　活动过程　　一、以点数情境导入，引出问题　　1点数班级桌子数量。　　教师：“小朋友们，我们已经重新分好了小组，每个小组围坐一张桌子，你们知道我们班现在有几个组吗？”引导幼儿共同点数班级桌子数量。　　2点数小组人数。　　（1）教师：“你们小组有几个人？”鼓励幼儿仔细点数，注意不重复数他人、不漏数自己。教师提问个别幼儿：“你怎么知道小组有×个人的呢?”请该幼儿说出自己的理由，引导全体幼儿关注该幼儿的点数。　　（2）教师：“现在让我们试试，用自己的方法在记录单上记下小组里有几个人。”鼓励幼儿用自己喜欢的方法记录，如画圈、画线、点圆点等（记录结果要让别人能看明白）。　　（3）教师：“说说你是用什么方法记录小组人数的。”教师鼓励幼儿互相讲述记录的理由并相互检查，再邀请个别幼儿上前讲述，如个别幼儿出现错误，教师则抓住契机追问：“你们组是×个人吗？你是怎么知道的？”引导幼儿正确点数。　　二、幼儿操作，感知5以内的数量　　1了解操作内容。　　（1）教师：“小朋友们分了新小组，还要分杯子呢！请你们打开《幼儿快乐数学》第1页‘分杯子’，看看每组有几个小朋友，就拿出几张杯子贴纸贴在小朋友面前的桌子上，*后别忘了说说自己分了几个杯子。”　　（2）教师：“分完杯子，再请你们把《幼儿快乐数学》翻到第2页‘送饼干’，给小妹妹送饼干吧！请你们看一看、数一数每个饼干袋上有几个圆点，有几个圆点就用彩笔在饼干袋上画几块饼干，记得说一说‘×个圆点要装×块饼干’。”　　2幼儿操作，教师观察、指导。　　（1）教师观察、指导幼儿先数小朋友（圆点）的数量，再根据人数分（送）相同数量的杯子（饼干）；提醒幼儿要完成两个游戏里的小任务；鼓励幼儿边操作边讲述。　　（2）教师鼓励点数操作困难的幼儿耐心、有序地点数，争取不重复、不漏数，帮助幼儿确定圆点数量，匹配等量物体；引导点数操作顺利的幼儿积极表述操作结果，自己检查，教师可追问：“你怎么知道要分（送）×个杯子（饼子）的？”　　三、交流小结，分享活动经验　　1小结活动。　　（1）教师：“今天你给小妹妹送了几袋饼干？”请幼儿介绍自己的活动内容，教师适时提问“袋里装了几块饼干”，帮助幼儿巩固点物匹配的方法。　　（2）教师：“小妹妹谢谢你们能按圆点数量给她送饼干！”　　2分享经验。　　（1）教师：“你们在分杯子时遇到了什么困难？”请幼儿介绍活动时遇到的困难，如贴纸不太好撕贴、杯子会贴在一起等；请幼儿分享撕贴贴纸的操作经验。　　（2）表扬活动中边操作边讲述的幼儿。　　活动延伸　　引导幼儿找到并数出活动室或走廊等地方数量在5以内的物品，并用简单的符号标记进行记录，在幼儿熟悉新环境的同时巩固数量的认知。　　活动建议　　活动变式　　1活动的环节“一”中若班级人数太多可分组教学，保证每组人数不超过5人。该环节亦可以调整为：直接为弟弟妹妹制作“爱心礼物”，根据卡片上的圆点数量直接添画或粘贴纸团。　　2活动环节“二”中《幼儿快乐数学》操作活动也可以替换成小组操作活动，如：（1）“爱心卡片”：提供幼儿自己在美术活动或艺术表现区中团好的彩色纸团、剪好的心形卡片，在卡片的一边画好5以内的圆点，邀请幼儿在卡片的另一边贴相应数量的彩色纸团；（2）“装礼物”：提供贴有圆点（数量5以内）的透明易封袋，鼓励幼儿按照圆点数量取出相应数量的糖果或其他小实物放入袋中。　　观察指导　　在环节“一”的“2点数小组人数”中，如果幼儿不能准确地按人头进行点数，教师可以先询问：“你是怎么知道这组有×个人的呢?”“你们组都有谁呀？”鼓励幼儿明确小组成员，再仔细点数小组人数。如幼儿点数有困难，教师则鼓励幼儿耐心、有序地点数；如幼儿表现出没有耐心的言行，教师就和幼儿一起数，帮助幼儿确认数量。如果幼儿非常顺利地数出所在小组的人数，教师可追问：“你是怎么知道的？全都数了吗？”提醒幼儿用语言表述自己的点数过程，鼓励同伴间相互检查，为活动的评价环节做铺垫。　　领域渗透　　【健康领域】开展游戏“推小车”：在小车内贴上数量5以内的圆点，引导幼儿按圆点数量拿取相应数量的球或娃娃等，再推着小车去送货，以此引导幼儿在有趣的活动中巩固对数量的认知。　　【艺术领域】开展音乐活动“数鸟蛋”：教师边弹琴边问：“树上一个大鸟窝，数数鸟蛋有几个。”（可借鉴音乐《树上许多红苹果》的旋律），然后重按琴键（5下以内），鼓励幼儿听到几下就举手报出该数。　　区域活动　　喂瓶宝宝吃豆豆　　目标　　1能按5以内的数目取物。　　2能边操作边讲述“×个圆点就喂你吃×个……（物品名称）”。　　准备　　贴有数量5以内圆点的透明瓶宝宝若干，豆子、水果等玩具（或实物）若干（多种材料中选择一种即可）。　　玩法　　1找一找、数一数瓶宝宝身上贴有几个圆点。　　2取出相应数量的豆子或水果喂入瓶宝宝口中，边喂边说：“×个圆点就喂你吃×个……”　　日常活动　　1教师可在日常生活中开展“今天你喝了几杯？”的活动，鼓励幼儿每喝一杯水就在自己的塑料杯（墙面装饰）里放一根吸管或一张水滴形卡片，并在离园前清点吸管或水滴的数量。　　2建议家长有意识地引导幼儿观察生活中人、物的数量，如妈妈今天买了几根黄瓜、我们上了几级台阶、有几个小朋友在一起玩游戏等，引导幼儿手口一致地点数数量5以内的人、物，巩固幼儿的点数能力。此处教师需提醒家长一定要引导幼儿手口一致地点数而非唱数；提醒幼儿在数完后说一说总数“一共有×个……”，帮助幼儿逐渐形成总数概念，不断促进幼儿数概念的形成与发展。　　教师宝典　　为什么中班幼儿不能在心里数数？　　在教学及日常生活中，我们往往会发现中班幼儿在数数时无法做到心里默数，即使有的幼儿能做到嘴里不发出声音，但是他们还是忍不住动动嘴唇、动动手指或动动脑袋。这是怎么回事呢？原来，计数活动的动作主要有手的动作和语言的动作。这两部分动作的发展过程是：动作水平上的点数视觉的或听觉的点数；有声的语言动作无声的默数。手的动作发展要经过四个阶段：从开始学习计数时他们的手要触摸并移动物体，到只触摸物体，再发展到不触摸、在一定距离外指点物体，*后发展到只用眼睛区分物体并点数，以眼睛代替手的动作。语言动作的发展也要经过四个阶段：从*初要大声说出数词，到小声说出数词，再发展到动动嘴唇，*后发展到不出声的默数。从这一过程来看，要想达到默数的水平必须具有一定的生理和心理的成熟程度。中班的幼儿在成人的教育和影响下，在不断与实物接触的过程中逐步积累了一定的经验，他们能准确地说出数词，数数能力有了较大提高，数数的声音已能逐渐减轻。但只有到了大班，随着数数能力的进一步提高，他们才能逐步达到只用眼睛看或耳朵听而嘴巴不出声音就能在心里数出物体的数量，从而达到默数的水平。　　……