北京师范大学出版社办有灵魂的学校

　　《办有灵魂的学校》：　　三 学校制度文化学校制度文化是学校文化的具体化表现，制度就是管理规范。无教育的纪律是粗暴的，无纪律的教育是软弱的，优秀的制度文化，可以收到“太上，不知有之”的管理效果。　　制度作为一种文化，是与学校的管理相伴而生、形影相随的。与原始的经验管理相比，制度管理是一所学校发展过程中持续时间*长的管理阶段。制度文化在学校管理中具有举足轻重的作用，是学校文化建设的关键所在，它的表现形式一般是正规的文本章程，以条文的形式呈现，能打印分发参考学习，并能传承，可以结集复制借鉴，又被称为“写在纸上”的文化。　　“不以规矩，不成方圆。”一所好学校，不仅要有一个好校长，还要有一个好的领导班子和一个优秀的教师团队，这三个“一”的有效运转，需要一种好的机制，这种机制虽然是看不见摸不到的，但可以用制度表现出来，这种机制就是规范制度。制度文化作为学校文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。只有建立起完整的规章制度，有章可循，才能规范师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。学校要通过教师会、学生会、教代会、家委会等形式广泛征求意见，在此基础上博采众长，在整体构思、反复论证的过程中形成体系，并考量旧制，在充分酝酿、磨合的过程中选准方向，通过分工负责、全员参与的民主方式完善各种制度。　　学校要制订学校章程并将其作为根本性的规章制度，完成学校的评价体系，因为评价有多宽教育就有多宽。要按照教师管理、教学管理、学生管理、后勤管理、安全管理、文化管理、创新管理等方面，形成制度汇编。制订制度时，要适当延长各种规章制度的形成过程，因为讨论酝酿的过程是一个完善的过程，学校制度要全面细致，并在使用的过程中不断修改充实，增加新的条款，删除过时的内容，要充分考虑制度的人文性，弱化制度的刚性，管理与指导并重，使得学校制度有极强的文化感染力，使其不仅有约束性，更具激励性，突出制度的引导性、人文性和时代感，提高学校办学行为的科学性，不断提升办学的品位。　　制度建设理应成为学校文化建设的重要环节，它不但能够收到“人人有事做，事事有人管，项项有成效”的效果，也能够促进教师师德修养、专业素养的提升和教育教学行为的转变；让学生学会做人、学会创新、学会学习、学会合作，使“人人获得成长，事事获得成长，时时获得成长，处处获得成长”，从而大大地提升学校的品位，实现教师发展、学生成长、学校成功的目标。　　从经验管理到制度管理，是学校管理水平的质的飞跃，昭示着管理水平的提高；从建章立制到形成制度文化，是学校办学经验的积累和结晶，更是一种管理理念的提升，它对规范教育教学秩序，达成办学目标起着保障作用。建立、健全学校规章制度，创造学校制度文化是学校文化建设的一项重要内容。制度的实施，文化的渗透，必将改变师生的行为方式，决定学校文化建设的方向和品位及学校文化建设的先进性、科学性和人文性，从而极大地调动广大师生的积极性和创造性。　　四 学校行为文化　　学校师生的行为是以学校制度文化为依据的。学校行为文化就是师生行为的表现形式。一所学校，广大师生都能依法办事，遵章而行，凡事都能在制度框架之内解决，一些极端事件也能用“应急预案”处理，“规矩之外杜绝散漫，规矩之内尽享自由”，这种和谐的局面就彰显了行为文化的魅力。所以，行为文化也被称为“看在眼里”的文化。　　学校行为文化作为学校文化的重要组成部分，是制度文化等静态文化的外化和动态表现，是一所学校的历史文化积淀在一定阶段的显露，是对制度文化执行与传播的一种检验，是学校管理成果的展现形式。　　……