学前儿童保育学

　　《学前儿童保育学》：　　（二）生长发育具有个体差异性　　儿童的生长发育有一般的规律，但由于儿童的先天遗传素质与先天、后天的环境条件并不完全相同，因而无论是身体的形态还是机体的功能都存在着明显的个体差异。即使是同年龄、同性别的幼儿，其发育速度、发育水平等也都存在差异，每个儿童的体型（高矮胖瘦）、生理功能（强弱）和心理特点（智力高低）是各不相同的，可以说，没有两个幼儿的发育过程和发育水平是完全一样的，即使在一对同卵双生子之间也存在着微小的差别。但是，一般情况下，幼儿个体在群体中上下波动的幅度是有限的，幼儿个体的发展过程基本稳定，生长发育水平不应远离同龄群体幼儿，否则应视为生长发育异常。先天因素决定一个孩子发育的可能性，后天因素决定其发育的现实性。在评价某个儿童的生长发育状况时，不能简单地将其指标数据同标准平均数比较，并由此作出片面的结论，而应考虑到个体发育的差异性，将他们以往的情况与现在的情况进行比较，观察其发育动态，才更有意义。幼教工作者应尽可能改善幼儿的后天环境条件，使每个幼儿都能充分地发挥他们的遗传潜能，使他们的生长发育达到应有的水平。　　（三）生理的发育与心理的发展密切联系　　生理和心理的发育在儿童身上是统一的。生理发育是心理发育的基础，而心理的发展也同样影响生理功能。幼儿生理和心理之间相互发生重要的影响。生理上的缺陷会引起儿童心理活动的不正常，如斜视的幼儿，没有及时纠正，常受到成人或同伴的讥笑，就会引起自卑，于是经常主动地闭上斜眼来掩盖自己的缺点，结果会造成一只眼大，一只眼小；耳聋的孩子，因为听不到别人清楚的语言，易造成发音不正确，若经常受到教师或家长斥责，结果在说话时就会犹豫不决，容易出现口吃现象。有的幼儿明显矮小体弱，学习和活动能力都比较低，这种幼儿容易产生自卑感，信心不足，不爱参加集体活动等。因此对幼儿生理上的缺陷除应进行及时的治疗外，不能歧视他们，而应热情关心帮助他们，鼓励他们克服困难，树立奋发向上的信心，使幼儿身心都能得到正常健康的成长。心理的状态也会影响生理的发育。情绪影响人的生理功能，当幼儿情绪不好时，消化液分泌会减少，致使食欲减退，直接影响幼儿的消化和吸收。如果经常这样，会引起消化机能紊乱，影响幼儿获得营养，妨碍生长发育。相反，在精神愉快时，食欲旺盛，消化吸收的效率也高，有利于生长发育。心理的正常发展能保证和促进儿童身体的正常发育。国外学者研究认为，家庭破裂的子女和再婚子女遭受虐待歧视，影响了其正常的身体发育，严重的可导致身体发育矮小，骨龄落后，性发育迟缓，成为社会心理性侏儒。总之，幼教工作者要想促使幼儿生长发育达到*高水平，就必须认识和掌握幼儿从小到大生长发育的规律，以及影响幼儿生长发育的因素，这样才能有的放矢、更有效地采取各种有力的措施，保证幼儿在体、智、德、美各方面都得到全面的发展。　　……