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图文详情
- ISBN:9787532956982
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:其他
- 页数:204
- 出版时间:2018-07-01
- 条形码:9787532956982 ; 978-7-5329-5698-2
本书特色
中小学课改必读书;基础教育教师培训用书;著名教育记者褚清源足心力作
内容简介
课堂建设,不仅需要理念、思想,更需要策略、方法、技术、工具。当然,某种策略并不一定是专享的策略或完美的策略,每一个教师、每一个学生面对的课堂千差万别,这就要求我们不能囿于这些策略,而是要选择适合自己的策略、方法,或在他人策略的基础上创生出适合自己课堂的方法。 褚清源、崔斌斌主编的《课堂策》中,课堂教学策略更多的是为读者提供一种方法、途径,给大家一种参考,能够让大家在课堂教学过程中有一个“抓手”,而不是接近没有头绪或方法。希望本书提供的内容能让读者产生这样的思考,也希望这些策略能影响更多新教师,成就更多好课堂。
目录
**辑 读懂课堂
教育大数据的价值判断
好课七问
理想课堂的公约性标准
课堂是如何抑制学生独立精神的
习本课堂:放大“习得”的过程
重新认识合作学习
合作学习35式
第二辑 读懂学生
学情观察观什么
观察学生需走近些,再走近些
如何真正读懂学生
读懂学生的六条建议
读眼术:认识学生的科学方法
认识儿童学习的秘密
一所小学的儿童观察日志
第三辑 读懂学习
把学习责任还给学生
真实学习的发生
告别灌输看见思考
学习的五个境界
走向深度学习
批判性思维让兴趣更持久
批判性思维四问
批判性思维的“九个误解”
批判性思维的教学转化
阅读写作课——批判性思维教育的入口
打开思考的大门
第四辑 读懂教研
发现合作教研新样态
用教学切片助力深度教研
一个案例读懂切片教研中的细节
任务驱动课堂的三重境界
观课议课的文化标识
课堂管理的三个策略
“听评课”的三大**元素
在教学“卡住”的地方讨论
后记
教育大数据的价值判断
好课七问
理想课堂的公约性标准
课堂是如何抑制学生独立精神的
习本课堂:放大“习得”的过程
重新认识合作学习
合作学习35式
第二辑 读懂学生
学情观察观什么
观察学生需走近些,再走近些
如何真正读懂学生
读懂学生的六条建议
读眼术:认识学生的科学方法
认识儿童学习的秘密
一所小学的儿童观察日志
第三辑 读懂学习
把学习责任还给学生
真实学习的发生
告别灌输看见思考
学习的五个境界
走向深度学习
批判性思维让兴趣更持久
批判性思维四问
批判性思维的“九个误解”
批判性思维的教学转化
阅读写作课——批判性思维教育的入口
打开思考的大门
第四辑 读懂教研
发现合作教研新样态
用教学切片助力深度教研
一个案例读懂切片教研中的细节
任务驱动课堂的三重境界
观课议课的文化标识
课堂管理的三个策略
“听评课”的三大**元素
在教学“卡住”的地方讨论
后记
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