核心素养导向的双课议课

**章 听课评课与观课议课
**节 听课评课概述
一、什么是听课评课
二、听课评课的作用
三、听课评课存在的问题
第二节 观课议课概述
一、什么是观课议课
二、观课议课的意义
三、观课议课的类型
第三节 从听课评课走向观课议课
一、实现从听课评课到观课议课的转变
二、树立科学的观念
三、明确观课议课的立场
四、营造良好的氛围
第四节 观课议课与听课评课的异同
一、观课与听课
二、议课与评课
三、观课议课与听课评课的区别与联系

第二章 核心素养导向下的好课标准
**节 好课应有的教学基本表现
一、激发学生的学习兴趣，增进学生的学习动力
二、兼顾不同层次学生的需求
三、注重对学生思维深度的训练
四、促使学生知行结合
第二节 好课应有的教学基本点
一、激发学习兴奋点
二、抓住学习中心点
三、突破学习疑难点
四、找准学习切入点
五、理清学习知识点
六、培植学习发散点
第三节 好课应有的教学基本要求
一、知识要教得活
二、学生思维要开放
三、学习活动要有实效
第四节 核心素养导向下好课的标准
一、教学目标要体现学科核心素养的独特性
二、教学方式要有利于学生关键能力的培养
三、信息资源设计要实现学科群的整合

第三章 核心素养导向的观课议课新理念
**节 核心素养导向的观课新思维
一、明确核心素养导向下观课的本质
二、清楚核心素养导向下观课的意义
三、遵循核心素养导向下观课的原则
四、协商确立核心素养导向下观课的主题
第二节 核心素养导向的议课新思维
一、议教学目标与核心素养
二、议教材处理与核心素养
三、议教学程序与核心素养
四、议教学方法和手段与核心素养
五、议课堂评价方式与核心素养
六、议在培养核心素养上获得的教学效果
第三节 核心素养导向下观课议课的变革
一、关注教学目标的转变
二、关注教学内容的转变
三、关注教学活动的转变
四、关注教学方式的转变
五、关注教学评价的转变

第四章 核心素养导向下如何观课
**节 观课前的准备
一、明确学科核心素养和核心素养的关系
二、把握核心素养在现行课标中的分布
三、清楚核心素养与教学目标的关系
四、做好观课前的系列准备
第二节 观课的内容
一、观学生学习
二、观教师教学
三、观课堂性质
四、观课堂文化
第三节 观课的类型与方法
一、观课的规范性方法
二、观课的类型及针对性的方法
三、观课时的注意事项
第四节 观课的记录
一、观课记录的价值
二、观课记录的内容及其记录
三、观课记录的过程
第五节 观课报告撰写与发布
一、观课报告的撰写
二、观课报告的发布

第五章 核心素养导向下如何议课
**节 议课的原则
一、致力于发现教学中的联系性
二、致力于发现教学中的可能性
第二节 议课的类型及其方法
一、聚焦主题式：一种新型的议课形式
二、其他常见的四种议课形式
第三节 议课的程序及要求
一、议课的程序
二、议课的要求
第四节 议课的记录
一、表格式议课记录
二、文字式议课记录

第六章 核心素养导向下观课议课常见问题与对策
**节 观课议课的认知误区及解决对策
一、对观课议课认知误区的表现
二、解决对策
第二节 观课议课的组织问题及解决对策
一、组织问题的表现
二、解决对策
第三节 观课议课的操作问题及解决对策
一、操作问题的表现
二、解决对策
后记