博学杯·20162017:海上的记忆与寻踪

　　《博学杯·2016-2017：海上的记忆与寻踪》：　　（二）“学必期于用，用必适于地”——创办职业教育　　张謇职业教育的指导思想是以教育改良实业，以实业的发展为职业教育的出发点。他*早于1906年提出职业教育，希望能够在中国实业界包括“纱厂、油厂、面厂、皂厂、蚕馆、书局”等各方面开设“工艺学校”，使得各方寒门子弟在其中就业学习，“增知识强精神，以我新世界”（1]。因对于大生纱厂的“纺织须棉，须增产棉地”，“有棉产地，须讲求改良棉种及种法”有所感悟，他于1907年在通州师范附设农科，为垦牧公司培养农垦技术人员。在大生一厂、二厂成功以后，因纺织需要纺织的专门人才，又设立南通专门纺织学校。这是中国*早的棉纺织高等学校。为配合刺绣、发网等手工艺品的生产和出口，又在女子师范里开设女子传习所；为发展蚕桑、丝绸业，又开办了女子蚕桑讲习所。　　到1920年前后，除了通州师范设有的测绘科、农科、蚕科，女师曾附设的手工传习所外，张謇还陆续创建了商业学校、银行专修科、工商补习学校、镀镍传习所、女子蚕桑讲习所、女工传习所等。张謇随后又办了宣讲传习所、清丈传习所、巡警教练所、交通警察养成所、监狱学传习所，共20个左右不同专业的职业学校。这些大大小小功能互异的职业学校为当时社会提供了一大批具备良好专业知识和技能的人才，有力推动了南通及其周边地区的发展。　　“学必期以用，用必适于地。”张謇以其“实业与教育迭相为用”的思想与实践，在仅有百万人口的南通创建多元化的职业技能学校或半工半农的短期学习班，学用结合、校地互动，这在当时的国内是绝无仅有的。张謇倾己之力所做的智力投资也收到较好的效果。据记载，在大生三厂的兴建中，全部机器的安装均由纺织专门学校的实习生独立完成。　　【三）“学校之后盾”——大兴社会教育　　张謇育人强国的政治抱负是一个“大教育”的理念，这是因为他深切认识到开设博物馆、图书馆及开办剧院等社会教育措施对于传承文化和普及教育的重要作用。1905年，张謇在向学部递交的《上学部请设博览馆议》中提出：东西方各个国家，开化大都晚于我国，但近代以来，“政举事理”，成为文明的先导。考察其中的缘故，可见国家振兴的根本原因是“教育之普及，学校之勃兴”。但是凭借少数“授学有秩序，毕业有程限”的学校，其所养成的人才，还不能成为“通儒”，不足以继“绝学”。而图书馆、博物院等设施，却可“以为学校之后盾”[1]。张謇认为办博览馆（博物、图书二馆合并而成），“上可以保存国学，下可以嘉惠士林。若荷施行，天下幸甚”[2]。然而提议未被采纳。无奈之余，张謇只得在通州师范学校率先设立博物苑。3年后，张謇上《请建图书馆呈》。这一次，呈书又被搁置。　　……