新时期道德教育研究

导言 **章 青少年公民责任意识教育**节 公民责任意识的解读一 相关概念的厘定二 公民责任意识的逻辑基础三 青少年公民责任意识的内涵 四 青少年公民责任意识的评价维度 五 青少年公民责任意识形成的特点第二节 影响青少年公民责任意识形成的基本因素 一 社会环境二 学校环境三 家庭环境第三节 当前青少年公民责任意识教育存在的问题 一 青少年公民责任意识的现状二 青少年公民责任意识培养的地位被忽视 三 青少年公民责任意识培养内容上的异化四 青少年公民责任意识培养的环境资源匮乏 第四节 青少年公民责任意识培养的建构一 青少年公民责任意识培养的社会保障 二 青少年公民责任意识培养的教育策略三 青少年公民责任意识培养的学校措施四 青少年公民责任意识培养的家庭措施第二章 青少年自主选择性道德人格教育**节 青少年自主选择性道德人格释义 一 相关概念的厘定二 自主选择性道德人格的基本特征 第二节 青少年自主选择性道德人格教育的出场语境一 社会转型带来了自主选择性道德人格教育的可能性二 生存方式的转变确立了自主选择性道德人格教育的合理性三 自主选择性道德人格教育推动了道德教育改革的必要性第三节 青少年自主选择性道德人格的异化一 青少年自主选择性道德人格异化的表现二 青少年自主选择性道德人格异化的归因分析第四节 青少年自主选择性道德人格教育的建构一 青少年自主选择性道德人格教育的理论基础二 青少年自主选择性道德人格教育的实践策略第三章 中小学道德教育惩罚实践 **节 中小学道德教育惩罚实践的解读一 中小学道德教育惩罚实践的概念界定二 中小学道德教育惩罚实践的价值第二节 中小学道德教育惩罚实践的理论依据一 哲学依据二 心理学依据三 教育学依据第三节 中小学道德教育惩罚实践的现状及归因分析一 中小学道德教育惩罚实践的现状二 中小学道德教育惩罚实践存在问题的归因分析第四节 中小学道德教育惩罚实践的改进对策 一 树立正确的中小学道德教育惩罚实践观 二 确立中小学道德教育惩罚实践遵循的原则三 建构中小学道德教育惩罚实践的实施策略第四章 学校群体道德教育**节 解读群体道德一 群体 二 道德及道德含义的窄化三 群体道德四 群体道德和个体道德之比较 第二节 学校中的群体道德一 学校群体道德的表现二 学校群体不道德的表现三 学校群体不道德现象之归因分析第三节 学校群体道德的影响及其作用一 学校群体道德的影响 二 良好的学校群体道德的作用第四节 学校群体道德教育建构一 认识群体的道德性――群体道德教育的认知基础二 培养学生的类感情――群体道德教育的情感基础三 形成忠诚的新理念――群体道德教育的意志力基础四 培养学生的参与意识――群体道德教育的实践基础第五章 美国新品格教育**节 相关概念的厘定――品格 二 品格教育三 新品格教育第二节 美国新品格教育的兴起 一 新品格教育产生的背景 二 新品格教育产生的原因 三 新品格教育的发展现状第三节 美国新品格教育的理论内容 一 目标与结构二 内容与特点三 实施原则四 方法与途径 第四节 美国新品格教育的实践探索与发展趋势一 美国新品格教育的实践探索 二 美国新品格教育的发展趋势第五节 美国新品格教育的评价 一 新品格教育的现代价值二 新品格教育的局限性第六节 美国新品格教育对我国道德教育的启示 一 注重继承传统美德，强化道德认知 二 突出学生主体性，培养其公民意识 三 采取综合性途径.注重隐性课程和显性课程相结合 四 学校、家庭、社会通力合作，形成综合道德教育网络 五 做好对实施效果的评估.及时做好反馈工作 参考文献 后记