视唱练耳教学中情感价值与审美艺术研究

**章 视唱练耳课程概况
**节 视唱练耳课程性质
第二节 视唱练耳课程目标
第三节 视唱练耳课程教学价值
第四节 视唱练耳课程发展现状

第二章 视唱练耳训练方法
**节 视唱练耳单音训练
第二节 视唱练耳音程训练
第三节 视唱练耳和弦训练
第四节 视唱练耳节奏训练
第五节 视唱练耳旋律训练

第三章 音乐审美的听觉感知基础
**节 旋律的知觉判断
第二节 节奏的知觉判断
第三节 力度的知觉判断
第四节 音色的知觉判断
第五节 音区的知觉判断
第六节 调式和调性的知觉判断
第七节 音程、和声的知觉判断
第八节 复调的知觉判断

第四章 音乐欣赏的审美特征
**节 音乐欣赏的特征
第二节 构成音乐欣赏的主体条件
第三节 欣赏对立美主体的影响
第四节 欣赏中主体的易感性心理

第五章 美感教育与音乐审美教育的心理结构
**节 美感教育
第二节 音乐审美教育
第三节 音乐审美教育的心理结构
第四节 音乐审美教育中幼儿的心理品质
第五节 音乐审美教育中幼儿教师的心理品质

第六章 幼儿教师音乐审美心理结构的建构
**节 建构音乐审美心理结构的重要性和必要性
第二节 音乐与形成审美心理结构的关系
第三节 提高幼儿教师音乐审美修养的意义
第四节 幼儿教师音乐审美修养的内容
第五节 幼儿教师音乐审美修养的途径

第七章 视唱练耳教学与音乐审美情感的关系
**节 音乐审美心理学
第二节 视唱练耳教学中的审美原则
第三节 音乐审美心理要素与视唱练耳学习的关系
第四节 视唱练耳课程与音乐审美心理的关系

第八章 在视唱练耳教学中学生审美情感的培养
**节 视唱练耳教学中情感的表现
第二节 在视唱练耳教学中贯穿美感教育
第三节 在视唱练耳教学中培养学生的情感表达

第九章 审美情感在视唱练耳教学中的体现
**节 视唱练耳教学要以审美为核心的理论依据
第二节 审美在视唱练耳教学中的作用
第三节 审美情感在视唱练耳教学中的具体表现

参考文献