研究生思想政治教育在培养创新人才中的作用研究

　　《研究生思想政治教育在培养创新人才中的作用研究》：　　所谓创新人才，首先必须是一个独立的、自由的个体；创新人才还应该具备积极的心态和健康的人格，创新过程不仅需要具备较高的智力水平，更需要情感因素的参与；创新潜能的激发不仅需要精深的专业知识，也需要广博的知识储备以及必要的人文基础；宽松的环境以及健康的身体素质，在创新人才培养过程中也是必不可少的。由此，培养创新人才的过程就是尊重个体的主体性、培养创造性思维、塑造健康人格、培育人文精神，营造和谐、民主的育人氛围，研究生思想政治教育与以上诸多因素具有内在契合性。　　一、尊重并确认人的主体性　　培养具有自主性、能动性的独立个体是创新人才的基本前提。20世纪末，世界各国教育机构都在推行特色化、多样化的改革浪潮。当时，日本政府出台了一系列教育改革计划，旨在破除原有的僵化、封闭、落后的教育模式，推行个性化改革方案，增强学生的自制力和使命感。于是，在日本国内高等教育呈现出个性化的改革趋势，各高校都结合自身特色，发挥各自优势，为不同类型的学生成长成才提供多样化的发展可能。美国的高等教育发展一直体现出学术独立、研究自由的精神，个性化、特色化也是美国高等教育发展的常态，正如博耶（Ernestl.Boyer）在题为《学术水平反思——教授工作的重点领域》中指出，“我们要求每一所学校的办学方向都应该是自由且极具特色的”。从20世纪世界主要发达国家的教育改革状况来看，打破僵化的、整齐划一的旧有教育模式，推行特色化、个性化、多样化的教育改革成为共同趋势，培养各个领域的专才而非全才、通才成为高等教育的出发点和落脚点，各国的高等教育更加务实，更加关注学生的个性特征和差异性，而尊重个体的独立性、选择性成为教育的现实着力点，这一点在研究生教育培养创新人才的过程中表现更为突出。伴随中国改革开放以来的思想解放和“以人为本”教育理念的确立，不仅满足人的物质追求，更关注人的内心世界和心理需要，不仅注重培养专业技能，也关注人文素养，研究生思想政治教育的重要性得到重视，思想政治教育在创新人才培养中的作用得以展现。　　研究生思想政治教育以尊重受教育者的独立性和自主性为教育前提，“关注人”。改革开放以前，研究生思想政治教育具有浓烈的意识形态色彩，强调管理，忽视教育，肯定灌输，否定对话，一致性取代了多样化，集体主义掩盖了个性自由。研究生思想政治教育突显出权威性和服从性，逐渐偏离了育人的本质。改革开放以来，生产的飞速发展冲破了束缚人们思想和生活的各种条条框框，人们的生产积极性和社会参与意识逐渐增强，人们不只在物质领域而且在精神生活上有了更丰富的需求和渴望，人的主体性地位日益突显。研究生思想政治教育开始“关注人”，掌握教育对象的实际状况，了解他们的发展需求，尊重受教育者的独立性、选择性和差异性，把受教育者作为与教育者平等的主体，开展对话、交流、沟通和深层次的心理关切，从激发人的积极性和自主性的角度调整教育内容，选取教育方法，安排课程设置，建立完善的育人评价机制，不仅从社会整体道德要求的角度约束人，更注重从实现人的本质的角度发展人、完善人，对人的独立性、自主性的关照体现了研究生思想政治教育的本质要求。　　……