我来当老师/上学真有趣

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作者：常兰兰

出版社：天地出版社

本类榜单：少儿

分类：少儿 > 中国儿童文学 > 成长、校园小说

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图文详情

ISBN：9787545549812
装帧：一般轻型纸
册数：暂无
重量：暂无
开本：16开
页数：123
出版时间：2019-07-30
条形码：9787545549812 ; 978-7-5455-4981-2

本书特色

“上学真有趣”系列是专为小学生一年级特别打造的励志助学精品读本，共16册，注音版，四色印刷。文中配有大量插图，更快、更好地帮助读者理解故事。故事主题明确，内容宽泛，是从不同事件和角度讲述的孩子与老师、同学之间如何相处的问题。语言描写风趣幽默，人物个性鲜明，通过矛盾与冲突阐述孩子在校园中遇到的各种问题，并在娱乐活动中教育孩子，这种寓教于乐的教育方式使家长、孩子更容易接受。该书是由多个校园故事编撰而成，《我来当老师》是本书故事其一，讲的是一个小学生转换角色，给大家当了一节课的老师的故事。这种角色游戏可以培养孩子的独立性、专注力和意志力，建立自信心，了解说话和沟通的魅力，提高孩子的情商。

内容简介

“上学真有趣”丛书是专为小学低阶段学生特别打造的励志助学精品读本，不仅适合孩子阅读，同样适用于家长，是一套亲子互动、共同成长的好书。故事中活泼可爱的孩子们的表现，帮助家长更多地了解孩子先天个性和内心真正的需求，从而针对性的给予孩子关心和帮助。
作者利用对话的形式推动情节发展，带动小读者参与其中，通过描写小学生校园日常趣事，正面引导、告知孩子如何自我管理，自我约束。每一个故事描写，都表现出了孩子们是在打打闹闹中建立起的深厚感情，贴近于孩子自身，潜移默化影地响他们的言行，帮助他们树立正确的人生观，价值观。
故事结尾并没有阐述观点和做出总结性的说明，而是给予了孩子一个独立的思想空间，巧妙的结局引发孩子思考问题，探究问题，具有深刻的教育意义。
书中设计了场外式境头漫画，幽默风趣，绘制风格可爱，具有吸引力，孩子在阅读休息时，可以做为另外一种艺术欣赏。漫画中的配文未注音，这样做的目的是激起孩子对生字的求知欲，可帮助他们快速、有效地记忆生字。配文也大胆脱离了正文，并未与文中的文字使用保持一致，独立的语言使情节场面更加活跃，使人物更加立体、饱满，更能丰富地表现出故事特点及人物性格。连续的漫画构成一个完整的故事，让小读者快速、直观地了解整个故事，力荐阅读。
一、妙趣横生、啼笑皆非的校园故事
机智巧妙的对话，另类的行事风格，总是出人意料。
二、人物中总有一个是你，事件中总有你参与过的
故事主题贴近于自身，读来让人备感亲切，无形中影响孩子的一言一行。
三、摒弃说教，让德育根植于生活
故事结尾并没有阐述观点或做出总结性的说明，而是给予了孩子一个独立的思想空间，引发孩子思考问题，探究问题。
四、亲子互动，共同成长
帮助家长更多地了解孩子先天个性和内心真正的需求，从而针对性的给予孩子关心和帮助。
五、场外式境头漫画
书中设计了场外式境头漫画，不看故事也能完整地获知内容；未注音，在漫画的带动刺激下，对记忆生字更加深刻；总结上下文的内容核心，帮助读者短、平、快地了解故事。
六、校园随笔“上学真有趣”丛书是专为小学低阶段学生特别打造的励志助学精品读本，不仅适合孩子阅读，同样适用于家长，是一套亲子互动、共同成长的好书。故事中活泼可爱的孩子们的表现，帮助家长更多地了解孩子先天个性和内心真正的需求，从而针对性的给予孩子关心和帮助。作者利用对话的形式推动情节发展，带动小读者参与其中，通过描写小学生校园日常趣事，正面引导、告知孩子如何自我管理，自我约束。每一个故事描写，都表现出了孩子们是在打打闹闹中建立起的深厚感情，贴近于孩子自身，潜移默化影地响他们的言行，帮助他们树立正确的人生观，价值观。故事结尾并没有阐述观点和做出总结性的说明，而是给予了孩子一个独立的思想空间，巧妙的结局引发孩子思考问题，探究问题，具有深刻的教育意义。书中设计了场外式境头漫画，幽默风趣，绘制风格可爱，具有吸引力，孩子在阅读休息时，可以做为另外一种艺术欣赏。漫画中的配文未注音，这样做的目的是激起孩子对生字的求知欲，可帮助他们快速、有效地记忆生字。配文也大胆脱离了正文，并未与文中的文字使用保持一致，独立的语言使情节场面更加活跃，使人物更加立体、饱满，更能丰富地表现出故事特点及人物性格。连续的漫画构成一个完整的故事，让小读者快速、直观地了解整个故事，力荐阅读。一、妙趣横生、啼笑皆非的校园故事机智巧妙的对话，另类的行事风格，总是出人意料。二、人物中总有一个是你，事件中总有你参与过的故事主题贴近于自身，读来让人备感亲切，无形中影响孩子的一言一行。三、摒弃说教，让德育根植于生活故事结尾并没有阐述观点或做出总结性的说明，而是给予了孩子一个独立的思想空间，引发孩子思考问题，探究问题。四、亲子互动，共同成长帮助家长更多地了解孩子先天个性和内心真正的需求，从而针对性的给予孩子关心和帮助。五、场外式境头漫画书中设计了场外式境头漫画，不看故事也能完整地获知内容；未注音，在漫画的带动刺激下，对记忆生字更加深刻；总结上下文的内容核心，帮助读者短、平、快地了解故事。六、校园随笔在书的*后贴心设计了随笔记录空间，可激发写作兴趣，培养写日记的习惯。