21世纪通识教育系列教材哲学概论(第2版)/李德顺/21世纪通识教育系列教材

绪论 什么是哲学 **节 历史上的不同说法 一、哲学的原初界定 二、哲学的多种界定 三、“学科界定”的提出 第二节 学科与学说 一、什么是学科 二、什么是学说 三、学科与学说的关系 第三节 哲学的学科特征 一、哲学是人类的公共领域 二、哲学是思维的一个层次 三、哲学是人类的一种能力 四、哲学是精神的一种境界 第四节 哲学与“中国哲学” 一、哲学与中国固有之学 二、学科与学说视野中的中国哲学 第五节 立足学科，发展学说 一、当代哲学传统的多样化 二、树立自觉的学科意识 三、建设当代中国的哲学 **章 哲学的形态 **节 哲学的发生与发展 一、哲学的主体根基 二、哲学形态的历史演进 三、哲学形态的逻辑分析 第二节 哲学的对象和视域 一、哲学对象的二重性 二、物之探究 三、人的世界 四、概念王国 第三节 哲学的问题和构成 一、哲学的元问题 二、存在之思 三、意识之问 四、价值之辨 第二章 哲学的特性、方法 **节 哲学的思维特性 一、抽象性 二、批判性 三、反思性 第二节 哲学的方法 一、哲学之路 二、研究方法 三、叙述方法 第三节 哲学与其他学科 一、哲学与科学 二、哲学与宗教（信仰） 三、哲学与艺术 第三章 哲学的价值 **节 研究价值问题的哲学方法 一、哲学的“万能”与“无用” 二、思考的视角和方法 第二节 哲学之于人类的价值 一、哲学的工具价值 二、哲学的目的价值 第三节 哲学之于个体的价值 一、哲学的民族文化意义 二、哲学与人的生成 第四节 哲学价值的实现 一、哲学的潜在价值与现实价值 二、哲学价值实现的社会条件 三、哲学价值实现的主体因素 四、哲学价值生成和演化的逻辑 第四章 西方哲学 **节 哲学在西方的诞生 一、西方文明的开端 二、人的自我认识 三、人的思维的理论化 四、哲学学科的确立 第二节 西方哲学的历史演变 一、古代哲学的存在论思考 二、近代哲学的认识论形态 三、现代哲学的“语言的转向” 四、当代哲学的价值转变 五、现代与后现代 第三节 西方哲学的主要传统 一、思辨的形而上学 二、理性的科学方法 三、宗教式的人文关怀 四、社会意识和批判精神 五、实践智慧和实践理性 第五章 中国哲学 **节 中国哲学的形成和发展 一、中国哲学的思想源头 二、中国思想文化形态的演进脉络 第二节 中国人的思维方式和人生智慧 一、注重实用和关注整体 二、天人合一 三、求真与致善 四、哲学与宗教 五、斗争与和谐 六、形上与形下 七、人性与人心 八、生命与境界 第三节 中国思想的主要派别 一、儒家 二、墨家 三、道家与道教 四、法家 五、阴阳家 六、名家与辩学 七、佛教与其他外来宗教 第六章 马克思主义哲学 **节 马克思哲学的创立 一、马克思的哲学之路 二、为新的世界观方法论奠基 三、唯物史观的发现 四、马克思主义理论体系的精髓 第二节 马克思主义哲学的发展 一、恩格斯的重大理论贡献 二、列宁主义哲学、斯大林的哲学模式 三、马克思主义哲学的多样化阐释 第三节 马克思主义哲学的中国化 一、毛泽东思想的哲学基础 二、新中国建设的理论得失 三、理论的回归与发展