包邮作为学术科目的创意写作研究

前言 创意写作研究的兴起 一、创意写作／创意写作研究的学科地位 二、创意写作研究——从哪里开始？ 三、作为学术科目的创意写作研究的创建**部分 创意写作教学法的分类 一、意义的定位——多方面的方法 二、批评理论的定位 三、客观理论：新批评 (一)历史溯源 (二)教学实践 (三)文本作为语言形式 (四)新批评方法在教学上的简便性 (五)将文本作为*高权威进行评价 (六)社会学视角：通过拉康的镜头 (七)新批评理论：*终结论 四、表现主义理论 (一)历史溯源 (二)教学实践 (三)发现与灵感 (四)表现主义工坊 (五)如何处理浪漫迷思 (六)社会学视角：通过拉康的镜头 (七)表现主义教学法：*终结论 五、摹仿论的模仿功能 (一)历史溯源 (二)教学实践 (三)社会学视角：通过拉康的镜头 (四)摹仿论：*终结论 六、实用主义读者反应理论 (一)历史溯源 (二)教学实践 (三)如何将读者反应理论带入创意写作课堂 (四)读者反应意识教学 (五)读者反应策略教学 (六)社会学视角：通过拉康的镜头 (七)读者反应理论：*终结论第二部分 写作工坊模式 一、一份工坊调查 二、工坊模式界定 三、工坊模式研究 四、工坊的历史如何影响我们的实践 五、认知与实践 (一)我们的学生 (二)对我们的批评 (三)我们的教师 (四)工坊教学法 (五)灵活的工坊模式或开放的选择空间 (六)我们的传承或传说 六、建立专业的独特标志 (一)阅读案例和工坊独特标志 (二)写作案例及其独特标志 (三)反馈案例及其独特标志 七、创意写作研究作为知识的案例 (一)创意写作研究和知识的已知部分 (二)创意写作研究与知识的未知／求知部分 八、工坊模式：*终结论第三部分 创意写作学的学术起源 一、对空间、区域以及权力的控制 二、创意写作研究的学术起源 (一)创意写作研究与文学研究 (二)创意写作研究和文化研究 (三)创意写作研究和独立写作项目 (四)创意写作研究和作文教学研究 (五)创意写作研究的学术起源结论 创意写作研究的合理性参考文献致谢译后记