社交潜规则

　　《社交潜规则：以孤独症视角解析社交奥秘（第2版）》：　　小时候，因为硬盘数据有限，我对社交情境的逻辑判断常常出错。家长和老师可能会发现，孩子对不同的情境会做出相同的反应，这很可能就是因为他能提取的视觉图像太少。随着经历的丰富，可供参考的数据相应增多，他的反应会变得更为恰当。如今我的社会性反应也比过去好得多了，因为我的硬盘上积累了更多的信息，它们有的来自亲身经历，有的是通过读书看报、从电影和电视中获得。　　阅读给我的学习带来了莫大的助益。我的阅读范围一直很广，从经济到科学到人际关系和社会交往，所有信息都存储在我的硬盘上，便于我区分各种社交情境，更好地适应生活和工作。　　我的阅读能力一度是很差的，直到小学三年级母亲决心狠抓这一能力，情况才有所改观。她教我用自然拼读法（phonics）阅读，效果很好。当然也有孩子更擅长用高频词（sightwords）来阅读。具体要看孩子。要选择适合孩子个人的*有效的教学方法。我才刚学会阅读，兴趣就像火箭一样蹿升——让我着迷的信息实在太多了。就这样，到四年级时，我已经达到了六年级的阅读水平。不过，我搞不清故事的先后顺序，也难以理解人物众多的复杂情节，即便今天也依然如此，所以，比起推理小说，我更喜欢事实类的读物。　　普通人天生就有“社会感”，能通过观察来学习，但谱系儿童和成人只能通过直接体验来学习。比如我，过了40岁都还不明白“幽默”这回事。当时由于我幻灯片做得特别好，其他视觉资料也够丰富，所以经常被畜牧行业的组织请去做报告。但一个好的报告不能仅靠好看的幻灯片来支撑，信息的演讲方式也很重要。于是我决心改进演讲技巧。听众反馈的评价表给了我很多启发；我还开始专门阅读公共演讲方面的文章。这些文章经常提到“幽默”一词，但怎样让大家感觉幽默，我毫无概念。于是我开始自己摸索。我尝试在讲座时加个笑话，如果听众笑，就保存，如果不笑，就换掉。渐渐地，我开始理解何为幽默。时至今日，我的大脑中已经建立了一个专门的文件夹，里面收藏着大量我认为有趣的画面。这就是我处理大部分社交情境的方法：观察、分析、推论，就像科学研究一样。　　我用图像思考。我58岁的大脑就像一个巨大的电脑，里面存储着成千上万的视觉图像，这些图像按照一定的逻辑分门别类，随时为我提供即时检索服务。年轻时，我的社会经验少，存储的图像也少，社会化就比较困难；在积累了好的坏的各种社交经验之后，我的图像库丰富起来，社会化就相对容易了。这时，记忆中的图像可以按照不同社会交往类别分开存放。一旦遇到新情况，我会调动内存文件中的类似情景进行比对。至于社交类别，我是这样分的，比如“让客户高兴的行为”和“让客户生气的行为”等等。这些大类下还有子类，比如“同事猜忌问题”或者“犯了错误怎么办”等等。我就在这样的分类中快速“查找”过去经历过的图像，找到*适用的模板，运用到新的情境中。　　我思考的时候，就如同在脑中上网或者从相机的取景器中浏览照片一样——一个图像接着另一个图像。可能大家会很难想象这一过程，其中没有语言介入，也不涉及情绪感受，只有图像。我甚至可以用一个个图像将自己的思考过程一步步讲出来。而且，当我面对新情况，准备搞清楚是怎么回事的时候，采用的是完全逻辑的、非情感化的立场。这是一种更有利于解决问题的思维方式，因为我们的所作所为很多是基于功能性而非社会情感的（其实这种分析式的方法对于处理社会性情感问题也很管用）。我亲眼见过很多普通人在交往中掺人了太多非理性的情绪情感，给自己带来许多不必要的压力和焦虑。在非孤独症友人生活中遇到问题的时候，我也常常与他们分享我的方法，结果往往能帮他们更加轻松地渡过难关。　　……