陪伴是最好的爱:儿童情绪与行为管理指南

**章 注意力缺陷多动症
面对多动症儿童，你的抱怨真的够了！
——善用奖励，胜过处罚
在教室里，伤害多动症儿童*深的话
——他们真的不是故意的
多动症儿童诊断，谁说了算？
——别看到黑影就打枪，以偏概全是很危险的事
孩子爱说话怎么办？
——锁紧自我控制力，培养行为好规范
当上课常被打断怎么办？
——提升多动症儿童的“提问力”
当孩子被排挤
——“不跟我玩，我就闹你”的失控
多动症儿童卫教倡导怎么说？
——聚焦在“如何好好相处” 第二章 焦虑性疾患第三章畏惧性疾患
孩子不说话，老师怎么办？
——少安毋躁，营造开口的机会
别让家长孤军奋战
——团队分工合作，破解缄默铁壁
别让选择性缄默症患儿孤单
——帮助选择性缄默症孩子形成亲密的人际关系
这站，沉默。下一站，开口？
——选择性缄默症患儿班级转换的注意事项
孩子有分离焦虑怎么办？
——依附关系的重新修复
情非得已的强迫症
——感同身受高度焦虑与痛苦
无人知晓的强迫思考
——让孩子坦然说出口 第三章 畏惧性疾患
当孩子出现社交恐惧症
——让社交更自由自在
当孩子上台过度恐惧怎么办？
——解除孩子的过度联想
当孩子患上惧学症怎么办？
——抽丝剥茧，找出恐惧的原因 第四章 情感性疾患第五章精神性疾患
当孩子心情变了
——忧郁的觉察与关注
为什么孩子不愿对我说？
——留意开口的禁忌
当孩子常将错误归咎自己
——忧郁的自我否定
当孩子出现自我伤害
——存在与消失之间的生命选择
躁症与郁症的交错
——躁郁症，需要多一些了解 第五章 精神性疾患
思觉失调症：妄想与幻觉的联手合奏
——不得不面对的残酷现实
思觉失调症的人际关系陪伴
——化解*遥远的距离