孤独症谱系障碍儿童家庭训练100问

目 录

**章 认识孤独症谱系障碍 / 1

1. 什么是孤独症谱系障碍? / 2

2. 孤独症的主要症状是什么？ / 2

3. 孤独症的常见诊断量表有哪些？ / 2

4. 《精神疾病诊断与统计手册》（第5版）（DSM- V）

中诊断孤独症需满足哪些标准？/ 6

5. 孤独症能治愈吗？ / 7

6. 孤独症的发病率是多少？ / 8

7. 与孤独症有关的电影/纪录片有哪些？ / 8

8. 如何早期识别孤独症？ / 9

9. 当我们看到孩子一些不一样的行为出现时，这到底是

问题还是特点？ / 10

10. 孤独症儿童和家长谁更不容易？ / 11

11. 孤独症儿童和家长谁更需要改变？ / 11

12. 我家孩子处于哪个程度？/ 12

第二章 训练的意义 / 15

13. 训练能治好孤独症吗？ / 16

14. 既然训练无法治愈，那训练还有意义吗？ / 16

15. 孤独症儿童训练多长时间能上学？ / 17

16. 早期训练应该什么时候开始？ / 18

17. 早期训练应该注意什么？ / 19

18. 训练的目的是看孩子学会了某个知识内容吗？ / 19

19. 对训练的错误认识有哪些？ / 20

孤独症谱系障碍儿童家庭训练100问

第三章 训练方法、技巧及应用 / 23

20. 如何选择正确的干预方法？ / 24

21. 一个合格的个别化指导计划是什么样的？ / 25

22. 孤独症儿童干预/支援的基本原则是什么？ / 26

23. 孤独症儿童社会服务流程概览是什么样的？ / 27

24. 应用行为分析的核心是什么？ / 28

25. 应用行为分析可以用于训练孤独症儿童吗？ / 28

26. 应用行为分析方法为什么对孤独症儿童有效？ / 29

27. 应用行为分析的具体方法是什么？ / 30

28. 应用行为分析是由专业人员还是由家长来使用？ / 31

29. 运用应用行为分析方法教孤独症儿童会把孩子教得

很刻板吗？ / 31

30. 如何与孤独症儿童说话？ / 32

31. 什么是TEACCH？ / 32

32. TEACCH教学法如何支援孤独症人？ / 33

33. 你真的会夸孩子吗？ / 35

34. 什么时候奖励*有效？ / 36

35. 什么是强化物？ / 37

36. 你会选择强化物吗？ / 38

37. 提前告知、贿赂和强化的区别？ / 39

38. 怎样灵活运用两级强化物？ / 39

39. 食物可以作为强化物一直存在吗? / 41

40. 家长如何能由衷地夸奖孩子？ / 42

41. 夸奖孩子是感情还是科学？ / 45

42. 你会用“不学了”作为强化吗？ / 47

43. 使用强化物时，经常容易出现哪些错误？ / 48

目 录

V

44. 如何建立良好的教与学的关系？ / 49

45. 什么是辅助？辅助的方式有哪些？ / 51

46. 孩子不听话怎么办？ / 53

47. 想让孩子配合家长学习，从哪儿开始？ / 53

48. 孩子做什么事情都需要家长陪着，不能独立怎

么办? / 55

49. 孩子今天学会了，明天又不会了，怎么办？ / 56

50. 孩子为什么只听老师的，不听家长的？ / 57

51. 孩子在桌面上学会了，在生活中不会用怎

么办？ / 58

52. 如何吸引和改善孩子的注意力？ / 59

53. 塑造法在生活和教学中如何运用？ / 61

54. 如何在生活中把握训练的机会？ / 62

55. 训练如何生活化？ / 64

56. 如何陪伴孩子顺利度过青春期？ / 65

57. 如何帮助孤独症少女学会自我护理？ / 66

第四章 问题行为 / 69

58. 当孩子发生行为问题想要获得关注时，你真的做到忽

视了吗？ / 70

59. 关注孩子的休闲生活很重要吗？ / 71

60. 当孩子出现一个问题时，我们该从哪个角度

入手？ / 73

61. 如何帮助孤独症孩子学习适当行为？/ 74

62. 什么是功能性行为分析？/ 76

63. 孩子出现自伤行为怎么办？/ 77

64. 孩子出现问题行为怎么办？ / 79

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65. 孩子自言自语怎么办？ / 81

66. 孤独症儿童的问题行为主要有哪些？ / 82

67. 孤独症儿童为什么会有问题行为？ / 84

68. 孩子喜欢明知故问怎么办？ / 85

69. 孩子喜欢抢东西、打人怎么办？ / 85

70. 为了引起孩子的注意，需要总叫孩子名字吗？ / 87

71. 孩子见了超市就要进，怎么办？ / 87

72. 孩子一变换路线，就大哭大闹怎么办？ / 88

73. 孩子不能接受挫败怎么办？ / 89

74. 别人都说我家孩子就是欠揍，我真的要打

他吗？ / 90

75. 孩子睡得晚起得晚，经常半夜起来在房间里溜达不睡

怎么办？ / 91

76. 在矫正孩子的行为时有哪些基本原则？ / 92

第五章 语言与沟通 / 95

77. 要强迫孩子学习语言 （说话）吗？ / 96

78. 什么是功能性的沟通？ / 97

79. 语言刺激是越多越好吗？ / 98

80. 所有的孩子学习语言都要从口型模仿开始吗? / 98

81. 怎么教孩子正确使用人称代词？ / 99

82. 针对口语比较少、没有口语的孤独症孩子，电子的图

片沟通系统有哪些? / 100

83. 对于孤独症儿童来说发音、说话、沟通哪个

重要？ / 101

84. 如何训练孩子的主动表达？ / 102

85. 语言训练的误区有哪些？ / 103

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86. 孩子会模仿，但是发音很困难，有什么方法让孩子

发音？ / 105

87. 孩子3岁了不会说话、不听指令，怎么办？ / 106

88. 孩子每天重复语言怎么办？ / 107

89. 家长该怎么调整、引导孩子，让孩子自主说出

需求？ / 108

90. 孩子3岁了，有一些语言，怎么引导他与人

交往？ / 109

第六章 其他常见问题 / 111

91. 怎么选择一个合适的目标？ / 112

92. 如何实现一个目标？ / 113

93. 怎么用连环法教会一个行为链？ / 115

94. 孩子需要上学吗？ / 119

95. 特教学校一定那么可怕吗？ / 120

96. 为什么我的孩子不会提问？ / 120

97. 孩子能上幼儿园吗？ / 121

98. 孩子吃饭坐不住怎么办？ / 122

99. 孩子偏食怎么办？ / 122

100. 孩子在日常生活中不守规矩怎么办？/ 123