马克思主义基本原理概论教学论

绪论 一、“原理”课教学论的概念解析 二、“原理”课教学论研究的基本问题 三、“原理”课教学论研究的基本任务 四、研究“原理”课教学论的意义 **章 “原理”课的教学目标 **节 “原理”课教学目标概述 一、“原理”课教学目标定位 二、“原理”课教学目标功能 第二节 “原理”课教学目标内容及其特点 一、“原理”课教学目标内容 二、“原理”课教学目标特点 第二章 “原理”课教学内容呈现的基本原则与专题设计 **节 “原理”课教学内容概述 一、“原理”课教学内容的演进逻辑 二、新版“原理”课教学内容的基本构成 三、新版“原理”课教学内容的重点难点 第二节 “原理”课教学内容呈现的基本原则 一、坚持正确立场和定位的原则 二、坚持问题导向的原则 三、坚持整体性的原则 四、坚持基础性的原则 五、坚持层次性的原则 第三节 “原理”课教学内容的专题设计 一、专题设计应遵循的原则 二、专题设计的主要内容 三、专题设计需要注意的问题 第三章 “原理”课教学过程的解析与建构 **节 “原理”课教学过程的实施原则 一、寻找知识体系的理论源头 二、挖掘知识内涵的方法论意义 三、回答现实生活的具体疑问 四、改进“原理”课教师的教学理念 第二节 “原理”课教学过程的多维解析 一、理清教学过程中相关变量的矛盾关系 二、注重教学过程在逻辑与历史上的相互统一 三、增强教学过程中环环相扣的问题意识 四、明确教学过程中贯穿始终的价值指向 第三节 “原理”课教学过程的优化路径 一、整体性原则下的专题化教学 二、综合要素构筑立体教学空间 三、小组为单位的自主与合作学习 四、适时适度推动经典文献的研究 五、过程性、综合性的考核制度 第四章 “原理”课教学媒体的选择和应用 **节 新媒体视域下的“原理”课教学审视 一、正确认识现代新媒体技术变革 二、新媒体技术与“原理”课教学融合的可行性与必要性 三、新媒体技术在“原理”课教学中的应用状况 第二节 新媒体环境下“原理”课教学面临的挑战 一、传统教学模式下的“说理”遭遇冷漠 二、“理论”权威的教师地位受到质疑 三、学生面临的教育环境日益复杂 第三节 新媒体技术用在“原理”课教学中的典型案例 一、“慕课”的探索与运用 二、“微课”的探索与运用 三、综合性网络教学平台的探索与运用 第五章 “原理”课教学方法的常用形式、特点、改革与运用 **节 “原理”课教学方法概述 一、“原理”课教学方法的定义 二、研究“原理”课教学方法的意义 第二节 “原理”课常用教学方法 一、“传递一接受”式教学法 二、启发探究式教学法 三、互动对话式教学法 四、案例分析式教学法 五、实践教学法 第三节 “原理”课的几个突出特点与教学方法上的应对策略 一、以“瞻前顾后法”凸显“原理”课的“整体性” 二、以案例分析等方法化解“原理”课学理性较强的问题 三、以“自学自讲”突出学生的主体地位 四、用“原著阅读法”筑牢学生学理根基 第四节 “原理”课教学方法改革的趋势 一、“原理”课教学与学生实际相结合 二、启发式教学法的运用 三、多种教学方法综合运用的强调 四、“教师主导、学生主体”原则的贯彻 第五节 “原理”课教学方法的选择与运用 一、“原理”课教学方法的选择 二、“原理”课教学方法的运用 第六章 “原理”课教学资源的开发与利用 **节 “原理”课主要教学资源的构成 一、马克思主义经典文献教学资源 二、实践教学资源 三、网络教学资源 第二节 “原理”课教学资源开发利用的原则及存在的问题 一、“原理”课教学资源开发利用的原则 二、“原理”课教学资源开发利用存在的问题 第三节 “原理”课教学资源运用的实践案例 一、马克思主义经典文献教学资源的运用案例 二、社会实践教学资源的运用案例 三、网络多媒体教学资源的运用案例 第七章 “原理”课教学评价的实践与探索 **节 以教学评价促进“原理”课教学 一、教学评价促进“原理”课教学的功能 二、“原理”课教学评价设计与评价指标体系建构 三、“原理”课教学评价的过程及其优化 四、“实践-发展性”教学评价理念 第二节 “原理”课学生学业评价的改革探索 一、学生学业评价的现状 二、学生学业评价方式的改革要求 三、学生学业评价改革的原则依据 四、学生学业评价改革的实践案例 第三节 “原理”课教师教学工作评价的改革探索 一、教师教学工作评价的现状 二、教师教学工作评价的内容及其要求 三、基于课程建设标准的教师教学工作评价指标体系建构 四、教师教学工作评价方式方法的改革探索 第八章 “原理”课教学组织的基本形式及具体运用 **节 “原理”课教学组织形式及实施的基本原则 一、“原理”课教学组织的基本形式 二、“原理”课教学组织形式实施的基本原则 三、探究“原理”课教学组织形式的意义 第二节 “原理”课教学组织形式存在的问题及对策分析 一、“原理”课教学组织方面存在的问题 二、“原理”课教学组织的对策分析 三、“原理”课教学组织形式的未来展望 第三节 “原理”课教学组织形式的具体案例解读 一、网络教学平台下有效的教学组织管理案例 二、“大班授课、小班讨论”教学组织形式案例 三、课程目标达成度教学组织案例 阅读文献 后记