教师嗓音艺术研究

**章 嗓音在教师职业中的生命线地位 **节 嗓音在教师职业中所扮演的角色 一、嗓子是教师表达语言的重要工具 二、嗓音问题不可小视 第二节 教师职业对嗓音的要求 一、科学发声，正确用嗓 二、全面了解嗓音卫生与健康知识 第三节 教师职业目前用嗓现状 一、大多数教师均患有不同程度的嗓音病 二、三大嗓音疾病成为教师职业病 三、超负荷发声，是教师出现嗓音问题的主要诱因 第四节 教师职业学习科学发声的必要性 一、发声不科学易致声带疲劳 二、科学支配课堂话语权 第二章 教师职业嗓音**基本常识 **节 好声音的判断标准有哪些 一、音色条件好 二、发音正确清晰 第二节 人的嗓音是如何产生的 一、声带的作用 二、人的嗓音是参与发声的各肌肉群协调一致作用的结果 第三节 参与发声的主要器官是如何协调运动的 一、参与发声的主要器官 二、有趣的发声过程 第四节 发出好声音要符合的音箱共鸣原理 一、音响共鸣原理 二、唱法不同对共鸣腔体使用的要求就会不同 三、嗓音乐器和普通乐器共鸣腔的异同 第五节 发出好声音要运用的喇叭原理 一、掌握喇叭原理的重要性 二、了解喇叭原理的相关知识 三、如何有效利用喇叭原理发出好听的声音 第六节 发出好声音的动力学原理 一、发声的动力 二、科学的呼吸 三、有效呼吸的练习方法 第七节 嗓音乐器和普通乐器在发声上有何异同 一、嗓音乐器具有咬字吐字功能 二、嗓音乐器的可塑性 三、嗓音乐器的不可复制性 第八节 影响嗓音质量与音色变化的主要因素有哪些 一、生理条件因素 二、发声技术因素 第三章 教师科学发声导论 **节 科学发声的含义 一、为了满足传情达意的需要 二、歌唱时演唱高音的需要 第二节 科学发声的检验标准 第三节 科学发声训练的原则 第四章 教师职业嗓音科学发声内容 **节 学习气泡音，觅得音之源 一、用气泡音，找到声音的源头 二、气泡音的练习方法 三、气泡音的作用 四、发不出“气泡音”怎么办 第二节 呼吸要顺畅，气道才畅通 一、“呼吸顺畅，气道才通畅”源自日常的行为体验 二、气道要通畅，声音才流畅 三、练习“吓一跳”或“吃惊”的感觉，以求瞬间体会到气道打开的状态 第三节 丹田来发力，嗓音才洪亮 一、丹田发力 二、吹管子练习 第四节 气韵要流动，声音才流畅 一、“打嘟儿”练习 二、“打嘟儿”练习与哼鸣练习相结合，可以更好地实现气息和共鸣的有效融合 第五节 声音发高位，嗓音更健美 第六节 哼说巧结合，声音才协调 一、闭着嘴巴先哼着说 二、张开嘴巴哼着说 三、张开嘴巴放开说 第七节 三腔来共鸣，嗓音更圆润 一、掌握声音基础理论 二、掌握声音共鸣的意义 第八节 膈肌、腹肌、后咽壁，力量练习声达远 第九节 常把口齿来磨练，咬字才能更灵活 一、口部操练习 二、音字词练习 三、绕口令练习 第十节 扩展音域*后练，声音更具感染力 一、改变音高、音量和音色的练习 二、科学用声总论 第五章 教师嗓音矫治 **节 发声矫治概述 第二节 发声矫治的原则 一、个性化原则 二、综合性原则 第三节 发声矫治的方法 第四节 声音异常的几种具体表现 一、话声异常 二、歌声异常 三、咽喉部的感觉症状 第五节 教师职业发声不当易导致的嗓音疾病 一、嗓音病的产生 二、发声不当易致的嗓音疾病 第六节 不正确用声纠正方式 一、喉音 二、虚声 三、声音捏挤 四、鼻音 五、颤声 六、声音发散 七、声音闷、暗 八、喊叫 九、吐字不清 十、用声过度 十一、音色过亮 十二、漏气 第七节 教师职业实现科学发声的路径 一、学习歌唱发声的相关技术 二、学习正确的朗诵方式 第六章 教师职业嗓音保护 **节 科学发声与嗓音保健的关系 一、基于审美的角度审视 二、基于嗓音健康的研究 第二节 嗓音保健知识 一、心理因素的影响 二、生活饮食的影响 三、气候、环境影响 四、嗓音保健二十一法 后记 参考文献