卡梅里亚的哲学世界

　　《卡梅里亚的哲学世界：给青少年的36堂哲学启蒙课》：　　第1封信 哲学是什么？它是怎样来的？　　星期一，第1周　　我有点儿紧张，没什么好遮掩的。今天是开学**天，而我已经休学整整一年了。居然在这儿看到了她，运气太差了！这个学区里那么多学校，为什么偏偏在这里碰到她！不过现在还不是考虑这个问题的时候。我打算像《飘》（Gone with the Wind）里郝思嘉说的那样，“明天再想吧”。　　**节是哲学课。哲学是什么？这是我**次接触这门课。“philosophy”这个词听起来有点儿像希腊语，对吧？我打算一会儿上维基百科搜搜它的意思。如果能鼓足勇气，也可以问问哲学老师。　　说曹操，曹操到。来的居然是个女老师，天气这么热，她还穿得很正式！班里同学这会儿肯定已经开始对她的年龄和性取向感兴趣了，我真的不想像他们一样幼稚老师用犀利的目光在教室里扫视了一圈，张开嘴说 ：“早上好，我是贝尔特丽思·梅合阿·索贝开丝，你们这学期的哲学老师。现在我点一下名，如果有同学希望我用小名或是昵称称呼他，*好在我念到名字时说明一下。不然，过了这个村可就没这个店了。”　　我扑哧笑了，还好，她有幽默感。老师开始点名，点到我时，我告诉她我希望她叫我卡梅里亚或者卡梅，卡梅就行。她用圆珠笔在名单上记了一下，接着点名，直到点完名。　　“每次上课我都会点名，记下缺勤的人，这关系到你们的期末成绩。”她说，“下面强调三点 ：分别和课程内容、评分标准、课堂纪律有关。一眼望过去，你们都是守规矩的好孩子，有些人长这么大，可能连盘子都没摔坏过。但我很清楚，我对你们知之甚少，你们中有些人可能是‘惯犯’，这些人可能不只摔过盘子，还摔坏过整套餐具。所以，为了防患于未然，先提醒一下大家。好，接下来，我们来了解一下本学年的学习内容……”　　“老师……”有个女生举手。　　“请讲。”　　“老师，我有一个问题，哲学是什么？”　　我想，这下好了，被人抢在前面了。　　“这个问题以后会讲到的。没关系，我今天先回答一下吧。能告诉我你的名字吗？”　　“赛丽。”　　“在回答你之前，赛丽，能先问你一个问题吗？你认为哲学是什么？”　　“我不知道，老师。我想弄清楚，所以才问您呀。”她停顿了一下，做出罗丹“思考者”的表情，“我觉得哲学好像就是谈论存在、幸福这类话题的，都是些严肃的话题，有的挺没意思的。”　　“不错。”老师表示赞成，“存在和幸福就像两艘大船，标志着哲学的两条主流 ：一条是理论哲学，也叫思辨哲学，主要讨论存在、形而上及有关认识论的问题 ；另一条是实践哲学，包含伦理学、政治哲学等。如果顺利通过本学期的考试，下学期我们会学习理论哲学。很多人都认为理论哲学更加乏味（或者借用赛丽的话说，更‘没意思’），这种感觉不是空穴来风。哲学史上，有许多作者都曾写过深奥、晦涩、矫揉造作的句子，让他们的读者受尽折磨。黑格尔（Hegel）、胡塞尔（Edmund?Husserl）、海德格尔（Martin?Heidegger）等人，还有他们蹩脚的模仿者们……都为哲学扣上了费神、难懂的帽子。有些人错误地以为，哲学家的作品越是费解，就越应受到重视，这种想法真的很让人难以理解。你们中如果有人沾染了这种想法，将来在学习哲学时是不会好受的。20 世纪杰出的哲学家奥特加·加塞特（José?Ortega?y?Gasset）曾说过 ：‘哲学家*大的礼貌在于简洁明了。’我希望大家能记住这句话。　　“我希望成为一名懂礼貌的哲学老师，因此我反对用晦涩难懂的词进行教学，这些词好像在对学生们说 ：‘你们还不够格儿。’这学期我们运气比较好，还学不到理论哲学，感谢老天爷！我们只要集中精神学习实践哲学就行（实践哲学包括伦理学和政治哲学）。　　在课上我会解释相关的内容，举出例子，并提供相关材料。不知道我有没有回答你的问题，赛丽？”　　“您讲了好长一段，”她回答，“可我还是不太懂。”（同学们轰的一声笑了，贝尔老师也笑了。之后我还会提到赛丽这位同学的，她有点儿死脑筋。）　　“好吧。”老师让步了，继续说，“那我再试着讲清楚些。从苏格拉底（Socrates）开始，哲学一直是一种概念的分析 ：哲学家会研究他们感兴趣的词，他们把这些词掰碎咀嚼，再在语义网上查找这些词同其他词的关联。举个例子，‘正义’‘义务’‘利他’‘理性’，这些词都是哲学家研究的对象。从柏拉图（Plato）的《理想国》（The Republic）到约翰·罗尔斯（John?Rawls）的《正义论》（A Theory of Jutice），从公元前4世纪到公元20世纪的分析哲学，哲学家一直试图用概念分析法探究‘正义’的含义。　　……