北京市公共教育资源空间公平性研究

1 研究概况
1．1 研究背景
1．2 研究目的
1．3 研究内容
1．4 研究技术路线

2 教育公平性与空间公平性相关研究综述
2．1 公平与正义的思想渊源
2．2 概念界定
2．2．1 教育资源
2．2．2 基本公共教育服务
2．2．3 教育机会
2．2．4 公共教育资源
2．2．5 公平性
2．2．6 空间公平性
2．2．7 教育公平
2．3 相关理论基础研究
2．3．1 公平正义理论
2．3．2 区位理论
2．4 国内外相关研究综述
2．4．1 国外对空间资源公平性的研究
2．4．2 国内对空间资源公平性的研究
2．5 国内外研究案例借鉴
2．5．1 国外研究案例
2．5．2 国内研究案例

3 教育公平性与空间公平性指标体系
3．1 国内外相关评价体系研究
3．1．1 国外相关评价体系研究
3．1．2 国内相关评价体系研究
3．2 规划标准
3．3 评价指标体系构建

4 北京市教育资源空间公平性分析与评估
4．1 现状评估
4．1．1 机会公平
4．1．2 质量公平
4．1．3 群体间教育公平
4．1．4 空间配置公平
4．2 模型评估
4．2．1 缓冲区分析
4．2．2 首位度
4．2．3 受益归宿分析法（BIA）
4．2．4 信息熵
4．2．5 洛伦兹曲线
4．2．6 灰色关联分析法模型构建
4．3 政策评估

5 建议与策略
5．1 现状情况与问题小结
5．1．1 教育资源集聚明显，配置不均衡
5．1．2 优质教育资源紧缺，分布不均衡
5．1．3 教育机会不公平、不均衡
5．2 影响因素与机制分析
5．2．1 区域经济发展不平衡
5．2．2 教育政策的非公平倾向
5．2．3 人口基础与教育资源空间配置不匹配
5．3 建议与策略
5．3．1 推进学校标准化体系建设
5．3．2 提高基础教育的影响力
5．3．3 优化教育投资，合理配置教育资源
5．3．4 建成公平、优质、创新、开放的教育体系
5．3．5 推进优质化、多样化、规范化教育模式
5．3．6 建立出生和入学需求动态监测机制
5．3．7 制定适应学龄人口变化的教育发展规划
5．3．8 探索教师弹性编制和灵活用人机制
参考文献