包邮核心素养与课程发展丛书义务教育阶段学生课业负担监测研究

**章我国减轻中小学课业负担的历程
一、我国减轻课业负担历史回溯
二、减负政策的分析与讨论
三、深入研究思考

第二章在真实世界中理解课业负担
一、重新理解课业负担与减负政策的必要性
二、理解中小学生课业负担与减负政策
三、从课业负担的个体感受到整体现象呈现
四、中国素质教育背景下课业负担超越了学生的个体困扰
五、从学生课业负担到学生投入的转变

第三章国内学界对课业负担的理解
一、分析文本的选择与筛选
二、主要的研究发现
三、讨论与建议

第四章我国公众对课业负担的理解
一、研究问题和调查对象
二、主要研究发现
三、结论与讨论

第五章大规模监测视野下的课业负担指标选择
一、问题的背景
二、方法和对象
三、主要研究发现
四、分析与建议

第六章课业负担监测需要采集的学生个体层面的变量
一、学生的人口学背景及其影响
二、学生的智力因素
三、学生的非智力因素

第七章课业负担监测需要采集的学生家庭社会经济背景变量
一、学生社经地位概念缘起及其要素构成
二、社会经济地位指标的具体处理与应用
三、在中国教育情境中测量学生社会经济地位相关做法的回顾和探讨

第八章课业负担监测需要采集的学校层面变量
一、课业负担与学校教育
二、学校因素对课业负担的影响：一个初步的分析框架

第九章中小学生课业负担问卷的编制
一、课业负担问卷编制的已有研究
二、课业负担问卷的结构与题项编制
三、课业负担问卷的试测与分析
四、课业负担问卷的正式测试与分析
五、课业负担的正式问卷结构及调查建议

第十章我国课业负担公告制度的建立
一、我国课业负担公告现状
二、公告制度的一般标准
三、公告标准视域下的教育公告制度
四、建立我国课业负担公告制度的建议

附件一学生课业时间调查表（单项表）
附件二学生心理负担的调查问卷（单项表）
附件三学生个体特征调查量表（单项表）
附件四学生家庭背景以及教育投入调查表（单项表）
附件五学校课程教学管理调查问卷（单项表）