大学生思想政治理论课实践教学实用教程

　　《大学生思想政治理论课实践教学实用教程》：　　（三）专题研讨　　专题研讨形式比较适合于用来解决课堂理论教学中的重点难点问题，这些问题一般是较为深奥或抽象的理论问题，或者是学生关注的社会热点问题。专题研讨能够有针对性地解决学生学习和观察社会中遇到的疑难问题，有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生利用马克思主义的立场、观点和方法思考问题的能力；有助于深化学生对教材理论知识的理解掌握；有助于锻炼学生的批判思维能力、综合判断能力和语言表达能力。　　在采取专题研讨形式时，需要注意不要将其同理论教学中通常采用的一般问答形式混淆。专题研讨的主要步骤：首先，教师结合教学内容、结合社会热点难点问题、结合学生成长中的实际问题等，向学生布置需要集中研讨的专题。其次，学生在研讨前必须做好必要的准备工作，包括查阅相关资料、草拟讨论大纲等。再次，组织研讨，学生发挥主体作用，教师发挥主导作用，实现师生交流互动，在思想的碰撞交流中深化对专题内容的理解。*后，研讨结束后，学生应进一步进行问题整理，写成文章，固化成果。　　（四）演讲辩论　　教师设置专门主题，组织学生开展以演讲辩论为形式的实践教学。演讲辩论有助于学生进一步整理、深化理论知识，有助于学生将书本知识转化为自身的思维能力、语言表达能力、临场应变能力等。　　选择演讲辩论形式时，需要将其与课堂讨论相区别。教师应该要求学生提交演讲辩论提纲，作为评定成绩的依据。　　（五）参观考察　　参观考察也是实践教学的重要形式之一。如“纲要”课可以安排学生参观红色景点，“概论”课可以安排学生参观、考察社会主义新农村建设情况等。　　参观考察中，应该结合课程内容提前查阅文献资料，精心策划，完善考察提纲。在实践中，参观考察往往将观察法、访谈法结合在一起，学生应该用数码相机或智能手机记录照片、视频、音频资料，整理访谈资料，写出心得体会或者学术论文。考察结束后，应该用各种方式宣传考察成果，交流考察心得体会。　　（六）社会调研　　社会调研已成为许多学校主要采用的实践教学形式，其突出特点在于学生能够深入社会作实地调研。在实践中培养学生利用马克思主义的世界观和方法论分析、解决问题的能力，增强学生实际动手能力。社会调研能够使学生深化对教材知识的认识；调研过程也是学生接触社会的过程，有助于训练学生的社会交往能力；调研过程还是研究问题的过程，有助于训练学生的研究能力；调研报告的撰写则有助于训练学生的写作能力。　　思想政治理论课每门课程均有大量可以让学生开展社会调研的问题。社会调研的问题必须与教材内容紧密联系，既可由教师向学生布置，又可由学生自主设立。　　（七）社会践行　　社会践行是学生将所学理论知识运用于实践的一种形式，这种形式在提高学生实践能力上有迅捷明显的效果。　　社会践行的形式亦是多种多样，包括社会宣讲、兼职任教、挂职锻炼、网站制作与管理等。　　社会践行内容仍需同课程知识内容相关。同时，教师要对学生的实践过程进行督促、指导、管理，对学生的实践设定目标，提出具体要求，以防止出现学生以其他活动形式来敷衍搪塞实践教学的现象。　　（八）网络实践　　互联网是实践教学的新平台。网络实践的具体形式包括：①网络研讨。教师指导学生就课程中的重点、热点、焦点问题，通过互联网收集资料，展开阅读、研究、讨论，将对课程涉及理论问题的理解趋向深入。②网上调查。学生利用互联网工具进行调查，完成相应的调查报告。③网站制作和管理。配合教师参与思想政治理论课教育的网站制作和管理工作，在实践中拓展知识，强化能力训练。　　……